《摩擦力的秘密》教学实录与评析

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1、《摩擦力的秘密》教学实录与评析课前播放《捉泥鳅》歌曲。（会唱的同学可以一起唱）评析：课前播放《捉泥鳅》歌曲，隐藏了学生本节课所要研究的内容——摩擦力。一、游戏导入，引导学生从生活中了解摩擦力。（活动一）师：同学们，刚才这首歌的名字是什么？生齐答：捉泥鳅。师：谁捉过泥鳅？生：“我捉过”。”(众生齐答)师：很好，你们还想不想体验捉泥鳅的快乐?生：想。(学生齐答)师：下面我们来做一个捉泥鳅的游戏好吗？(生：好)不过想捉泥鳅，老师还有一些小小的要求：每组要按一定的顺序捉，每人只有一次机会，组长要记住哪些人捉到了泥鳅，听老师的哨声开始，再听到哨声结束

2、，我们看一看哪个组捉得多而且秩序好。首先各小组悄悄安排一下顺序。“好，准备！开始……”(生抓泥鳅。)大约1分钟吹哨让学生停下(教师吹了两次学生才停下)，师：哪个组捉到了几条泥鳅？生１：我们捉到了１条。生２：我们一条也没有捉到。生3：我们捉到了两条。……师：你们都很不错，你们捉的时候有什么感觉？生1：很滑、捉不到。生2：我刚捉到它又滑走了。生3：捉住了可握不住它。师：真的很难捉吗？老师也想试一试。＜老师欲把装在小口袋的泥鳅放到水桶再捉，可不小心把泥鳅泼到了一个装有沙的水槽里。＞师：啊！老师真是太不小心了，哪位同学能帮老师把它们救回水中。(老师

3、显得很着急，前排有四个学生一涌而上，都争着帮老师。生稍加努力，分别将泥鳅捉入水中)师：谢谢这几位同学，请你们稍等一下，这一次，你又有什么感觉？生：容易捉了，泥鳅身上粘了沙子。师：你说得不错，你们呢？8生：我们也有这样的感觉。师：谢谢你们，请回到座位。评析：本节课的教学目的之一，就是让学生能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。初步感受摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。教学“摩擦力”一课时，上课时，教师让学生亲自参与捉泥鳅的活动，学生有的捉到了，有的没捉到，自然而然地会提出：“这是为什么？”“这与什么有关？”“摩擦力的大小受什么影响

4、？”等一系列问题，从而主动投入到研究“摩擦力大小与什么有关”的问题上来。通过创设情境，引导学生发现问题，提出问题，使学生一下子就把注意力集中到探究上来，既有意识地集中了学生的注意力，又激发了学生学习的兴趣，这不仅是一种教学方式的改进，更是一种教学理念的转变。（活动二）师:下面再跟老师一起做一个游戏好吗？(师边说边示范)(请把手放在桌面上，由后向前移动，由轻到用力；然后双手合起来搓一搓，由慢到快。学生跟随老师一起做。)师:同学们感受到了什么?把你的感受与同学们分享好吗？生：双手搓感觉发热。师：不错，老师也有这样的感觉。生：我刚才手上有水，在桌

5、面上推动时很滑。生：我用力向前推动时，感觉好像有什么力在阻碍我向前推动。师：是吗？生：是的，我也有这样的感觉。生：我也有。……师：你们都是一个善于发现问题的孩子。你们知道这是一种什么力吗？生：我知道，这是摩擦力。师：不错，你的知识真丰富。这就是我们今天要学习的“摩擦力”。(师出示课题：摩擦力)评析：我们知道，对于小学四年级学生来说，摩擦力这一概念是比较抽象，难于理解的，教师通过游戏，让学生首先来体验一下摩擦力，感知摩擦力的存在。学生根据自己的亲身体验，概括出摩擦力产生的条件，使原来关于摩擦力的经验的、感性的概念发展成为比较科学的、理性的概念

6、。师：那什么是摩擦力呢？师：像我们刚才活动中一样，（投影出示）当一个物体在另一个物体表面运动时(师用两个手掌同步做出动作)，在两个物体接触面8会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。评析：科学概念是组成科学知识的基本单元，是科学知识结构的基础。我们不能回避概念，轻视概念，概念是学生必须掌握的内容之一。如何将每一个科学概念正确地教给儿童，使他们很好地理解和掌握，需要不断地实践和研究。我认为，教师在这里所采用的以感知具体事物、获得感性认识开始，能激发学生思维，能使学生产生积极主动的学习新知识的意向。师：老师现在想知道同学们在生活中哪儿感受

7、到过摩擦力或有摩擦力现象?生：我在玩滑滑梯时感受到过摩擦力。师：你是一个非常留心生活的孩子，你能否说得具体一点，即在什么和什么之间产生了摩擦力。生：在屁股和滑滑梯之间。（同学们好笑）师：你说的很好，还有哪位同学能像他那样说给大家听一听。生：我在家推一个木箱时，在木箱和地面之间有摩擦力，我用力推它才动。生：汽车轮胎和地面之间有摩擦力。生：脚和地面也有摩擦力。师：同学们都说得很好，大家都是生活的有心人。看来生活中的摩擦力还有很多秘密.你们想不想继续研究？生齐答：好。(师板书课题：“摩擦力的秘密”)评析：让学生说出在生活中感受到过的摩擦力或有摩擦

8、力的现象，使学生把知识库中的所有与摩擦力有关联的内容整合起来，形成一个新的知识体系，作为学生认知的基础。调动了学生已有的知识和生活经验，充分发挥学生的生活积累。二、提出问题,进行