《打电话讲礼仪》教案

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1、2008年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选教学基本信息课题《打电话讲礼仪》学科品德与社会学段：中年级段年级四年级相关领域通信、社交礼仪教材书名：品德与社会出版社：首都师范大学出版社出版日期：2007年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者讲课者指导者课件制作者其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的问题描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据1、指导思想在现代

2、社会电话非常普及，小学生会打电话已经不成问题。但是学生在打电话时，语言不文明的现象，一些不好的接打电话习惯，值得我们关注。这一内容的教学，第一，有助于引导学生形成打电话讲礼仪的好习惯。第二，有助于培养学生心中有他人的道德品质。第三，有助于发展学生的综合能力。2、理论依据《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，学生的品德形成和社会性发展，正是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，因此，在教学中善于调动

3、和利用学生已有的经验，结合生活中的实际问题，共同探究体验，不断丰富和发展学生的生活经验，形成良好的文明习惯。创设学生乐于接受的学习情境，为学生自主学习提供丰富的空间。62008年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选教学背景分析教学内容：《打电话讲礼仪》是品德与社会教材四年级上册第二单元《通信连万家》中第四课《文明通信》中的一个话题。本节课通过学生的亲身体验，正反两方面的生动事例，引导学生懂得在接打电话时的基本礼仪和道德规范。学生情况：本次研究在小学四年级中开展，他们对本课题具有浓厚的兴趣。学生的生活经验方面：出生于20世纪90年代的四年级学

4、生级庭生活条件优越，在日常生活中都曾有过接打电话的经历，处理方法不尽相同，有的懂礼貌，语言文明，有的处理不得当，给别人留下了不好的印象，家长在这方面教育的也有差别。教会学生如何接打电话很有必要,让他们了解接打电话应该讲礼仪、遵守道德规范，并在实际生活中形成良好习惯。社会因素：孩子们也是生活在社会中的，日常生活中会接触到不同的人接打电话的情景，一定会对孩子造成不同的影响。让学生们学会如何在接打电话中讲礼仪很有必要，还可通过孩子们的文明习惯去影响周围的人，为2008年北京的文明奥运做贡献。教学方式：《打电话讲礼仪》这一主题课，所采用的教学方式为：

5、情境创设、小组讨论、实践体验活动、综合交流、师生互动等方式。指导学生学习打电话讲礼仪的步骤：（１）创设情境，在笑声中让学生体会到打电话应该怎样打。（２）通过体验，讨论使学生明白接打电话时的礼仪和道德规范。（３）通过反面事例的辨析，进一步引导学生在生活实践中学会打电话讲礼仪，做一个文明小使者。学习方式：本主题课的学习过程中，学生的学习方式为：情境中学习的学习方式；在活动中体验实践的学习方式；交流讨论的学习方式。教学手段：本节课采用讲授、信息技术与学科整合和体验等教学手段，完成教学。技术准备：多媒体计算机；教学目标(内容框架)1、在情景创设中，学

6、生体验实践，懂得接打电话的基本文明礼仪。2、在交流讨论中，分析事例，培养学生良好的道德规范。3、培养学生对生活中遇到的问题做出正确的判断和选择。62008年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选教学流程示意(可选项)创设情境，引出问题全班讨论，初步感知实践活动，交流评价辨析事例，引导实践制定公约，全班交流课后延伸，实践体验教学过程(文字描述)一、创设情境，激发兴趣（5分钟）师：谁接打过电话呀？你给谁打过？接过谁的电话吗？咱们一起来看看这位叔叔是怎样打电话的?看完后，用一句话来评价一下。播放课件：相声《打电话》生：看大屏幕，思考、回答。二、体验

7、实践，感悟明理（14分钟）1、学生自主选择打电话的情境，体验实践师：大家都认为叔叔这样打电话，是不对的？那你知道应该怎样打电话吗？用你们的行动告诉大家吧?大屏幕出示几种接打电话情景：小刚给同学打电话：问双休日的数学作业都有什么？小明在公用电话亭给妈妈打电话：告诉妈妈自己要晚些回家。小红接电话：一个叔叔找爸爸。小芳接电话：同学小明要到家里来找小芳一起玩儿。（1）指名读一读大屏幕的题目（2）要求：学生同桌两人一组，选择其中一个情境进行接打电话的实践；声音不要太大，两个同学能听见就行了；想一想应该怎样做，一会儿给全班同学表演。62008年北京市中小

8、学优秀课堂教学设计征集与评选（3）学生两人一组进行体验、实践。教师巡视、指导、了解情况。2、全班交流展示，评价（1）学生给大家表演。（2）其他同学评价。这样做好不好