上海高考语文卷有创意对年复习有何启示

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1、08上海高考语文卷有创意对09年复习有何启示增强信心加强阅读读写结合——2008年高考语文上海卷带给我们的启示潘峰(上海市崇明中学)　　2008年高考语文上海卷给师生们的印象是“很有创意”，现在我们可以静下心来思考：试卷有哪些亮点？考查了哪些知识点和能力点？面对明年的高考，我们应该采取哪些学习策略？　　三大亮点彰显海派特色　　今年语文上海卷以能力立意为考查目标，注重对考生解题所需要能力的培养和积累，从能力的角度区分考生的不同水平，彰显了以鲜明的时代精神、浓郁的人文气息、开放的思想理念为特征的海派特色。　　1、作文题

2、“他们”激活考生思维　　命题作文“他们”，以全新的视角激活考生的情感与思考，引导考生走出小我，学会关注他人、关注社会。今年上海卷作文题在命题之前加了一段导语：“平常大家关注更多的也许是‘我们’，如果把视线转向‘他们’，你会看到什么，又会想到什么？”这种限制性命题作文形式既增加了一定的限制性，又保持了命题的开放度。就题材而言，“他们”可以是生活中的任何一个群体，也可以是历史上的某一类群；可以是年龄、性别、种族、信仰不同的“他们”，也可以是兴趣各异的“他们”；可以是特定社会阶层的“他们”，也可以是不同经历遭遇中的“他们

3、”。就文体而言，这个题目也是除诗歌以外的所有体裁，考生可以自由驰骋。就立意而言，题目中“们”的群体性，“他们”与“我们”的关系性，以及我们如何理解他们，如何让他们了解我们，都具有很强的思辨性。　　2、现代文阅读兼顾时文美文　　今年的现代文阅读，在继续保持以往上海卷选用新鲜时文命题思路的同时，尤为强调对文学经典的分析理解。　　现代文阅读语段一选用了2007年12月27日《文汇报》“文汇时评”栏目中孙逊的《城市新地标的文化底色》。这篇文章以“世博会中国馆”为话题，探讨的是城市新地标与历史文脉的关系问题。这不仅关乎上海2

4、010年世博会，又切合上海这座现代化大都市开放大气的特色。选文行文流畅、结构清晰、语言晓畅、可读性强，不仅降低了考试起点的难度，减轻了学生的心理压力和紧张情绪，也使学生在阅读答题时，潜移默化地接受了艺术教育和审美教育。选用上海大报中的新鲜时文作为阅读素材，无形中引领学生关注时文，自觉陶冶自己的文学情操和艺术素养。　　语段二选用的是前辈诗人牛汉的散文佳作《灯笼红》，这篇写人为主的散文真挚的情感与深厚的内涵并蓄，整篇文章娓娓道来，质朴洗练，很有文学味，可引导考生阅读和关注经典文学作品。　　从考查目标来看，今年高考现代文

5、阅读的12个问题，涉及《考试说明》规定的认读理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力等。现代文阅读继续摈弃对文本零碎地解读，强调整体阅读和总体感悟，较好体现了考纲精神和“新课标”要求。　　3、古诗文阅读稳中有变　　古诗选用了王安石的《壬辰寒食》，这是王安石的一首并不著名的作品，回避了猜题的可能，增强了考查信度。古文选择了唐朝李翱的《李烈妇传》和晚明谭元春的《<秋寻草>自序》，史传文和小品文各一则。前者文字浅近，叙事紧凑，形象鲜明，可读性较强；后者文字清丽，句式多变，抒情议论，跌宕起伏，有尺幅千里之致。两篇文言文均不失阅

6、读趣味。它们既是文学作品中的经典，同时也比较浅显，切合中学生的文言文阅读和理解能力。从考查目标来看，继续注重对文段的整体理解和把握，注重对能力立意的考查。文言实词、虚词，文言文翻译、文言文内容整体理解、人物性格的把握、文章思路的梳理及鉴赏评价能力，均有涉及。值得注意的是，古诗文名句默写，7句8空任选6空，分值增加1分，古诗文阅读由42分增加到43分，稳定中有变化，成为本套试卷的第三个亮点。　四大举措积极应对明年高考　　鉴往知来，洞悉2008年高考语文上海卷的考查目标、能力立意、题型、题量及亮点以后，我们可以找到一些

7、相应的对策，供明年的考生作些参考。　　1、增强学好语文的信心　　有不少学生和家长，对于语文学习在认识上存在一个严重的误区，他们认为，语文学习是长年累月积累的结果，短时间内很难有大的突破。其实，相对于其它学科，语文学科是知识点和考点最集中、也最容易掌握的。只要我们具备了基本的语文素养，在老师的引导下，通过一年的辛勤学习，完全可以使语文学科成为自己的优势学科。因此，对考生来说，不管你对语文有无兴趣，不管你原先基础怎样，都要坚信，语文是完全可以学好的。　　学好语文关键是养成良好的学习习惯：课前主动自学，完成预习；课上认真

8、听讲，记好笔记，主动发言；课后在及时复习小结的基础上完成作业；闲暇时读书、看报、观察、思考。　　2、与经典同在，与名人偕行　　语文学科的弹性作业比较多，需要学生自主阅读、主动思考。摘抄，是语文的常规作业。老师布置摘抄作业的目的是以读促写。学生平时应抽一定时间阅读教材、名著、名人传记和报刊杂志，建议每周不少于3小时。利用寒暑假，可以阅读一些大部头的名著。阅读不