古代诗文阅读第一章言文考点系统化复习高频考点四

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1、高频考点四 披沙拣金,细心比对——分析综合一、筛选文中的信息1.(2012·大纲全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)以下各组句子中,全部表明郭浩奋勇抗击金人的一组是(  )①浩手斩二骑,以首还 ②流矢中左胁,怒不拔 ③所将才二百人,得金人 ④浩与吴璘往援,斩获万计 ⑤相聚米仓山为乱,浩讨平之 ⑥浩与吴玠大破之A.①②③B.①⑤⑥C.②④⑤D.③④⑥答案 D解析 本题从文章的思想内容角度考查信息筛选。①②两句,郭浩抗击的不是金人,而是夏人。第⑤句,郭浩平定的也不是金人,而是饥民。[来源:学*科*网Z*X*X*K]2.(2011·大纲全国)(原文见本章高频

2、考点一“5年高考”部分)以下各组句子中,全都表明熊鼎处事精细求实的一组是(  )①太祖欲官之,以亲老辞 ②复以细故烦御史 ③吾敢畏谴,诛无罪人乎 ④乃逮德仲,鞫实,立正其罪 ⑤按历钩考之,莫敢隐者 ⑥知寇伪降,密疏论之A.①②⑤B.①④⑥C.②③④D.③⑤⑥答案 D解析 ①说其孝,②说其劝皇帝讲信用。3.(2010·全国Ⅰ)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)以下各组句子中,全都表明王祎有非凡胆识的一组是(  )①为书七八千言上时宰 ②雷霆霜雪,可暂不可常 ③浙西既平,科敛当减 ④裁烦剔秽,力任笔削 ⑤亟宣奉版图归职方 ⑥天兵继至,汝祸不旋踵矣A.①②⑤B.

3、①③⑥C.②③④D.④⑤⑥答案 B解析 ①是纠正时弊;③是提议适时减赋;⑥分析利害,临危不惧;①③⑥均表明王祎有胆识。②是说不可常用严刑峻法;④是说王祎在修《元史》的过程中裁剔繁芜,行文得当,下笔简洁;⑤是说王祎奉诏晓谕梁王归降。二、归纳内容要点,概括中心意思4.(2012·大纲全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )A.郭浩有胆有勇,屡立战功。徽宗时,他抗击夏人曾以少敌多;跟随种师道征战,他率领数百精骑夺回被敌军占据的水源;几次升官后担任中州刺史。B.郭浩卓有识见,可惜建议未被采纳。钦宗即位后曾召他询

4、问抗金之策以及西部战事,他坚决主战,提出应对之策,而朝廷举措失当,国土蒙受损失。C.郭浩、吴玠共同破敌,后感情产生隔阂。绍兴年间,金兵屡屡犯宋,二人联手大败金兵;吴举劾宋万年暗中通敌,郭不同意这一做法,被调往金州。D.郭浩治政有方,金州状况好转。他初到任时,金州极度破败,百姓流亡,经治理后积有余钱资助户部,受到朝廷嘉勉,并给予奏请可以直达的优遇。答案 C解析 本题考查对文章情节内容的把握。C项“郭不同意这一做法,被调往金州”错。原文“玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通,利所鞫不同,由是与浩意不协”,是说郭浩审问的结果和吴玠的调查不一样,于是两人产生了隔阂,故而郭浩

5、被调往金州。5.(2011·大纲全国)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )A.熊鼎卓有才能,处变不惊。他深受邓愈器重,留在邓愈手下任职;为母亲守孝后担任德清县丞,其时松江有人叛乱,邻郡惊恐,他冷静地控制了本县局面。B.熊鼎思虑周详,维护朝廷威信。广信郡县官员违法,皇上已颁发赦令,此时又要查究;熊鼎认为朝廷应取信天下,不应为小事出尔反尔,皇上这才作罢。C.熊鼎治政有方,坚持依法办事。分管台、温事务时,他迁走凶恶残暴的官将,百姓方才安定;平阳知州梅镒被诬贪污行贿,他听从民意,依法予以释放。D.熊鼎面对威逼,表

6、现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷,熊鼎觉察其中有诈,不久叛寇果然作乱,并胁迫他北还,他维护正义,责骂叛寇,最终被杀。答案 C解析 “被诬贪污行贿”“依法释放”文中无依据。6.(2010·全国Ⅰ)(原文见本章高频考点一“5年高考”部分)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智,成人之后伟岸而有风度,明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论,还认为他在才思方面胜过宋濂。B.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆,将他招至馆中,后又升迁为侍礼郎;有时太祖虽不能完全听从他的建议,但也会褒奖他。C

7、.王祎具备很高的史学素养和教育才能。编撰《元史》时,他与宋濂同为总裁,书成后任国史院编修官;奉命讲授国史,能充分说明道理,善于开导学生。D.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王,朝廷怜惜云南百姓,不想动用武力;继之又警告梁王,若倚仗险远、抗拒朝廷,将后悔无及。[来源:学科网ZXXK]答案 C解析 C项“奉命讲授国史”有误。一、筛选文中的信息1.如何理解“筛选文中的信息”这一考点要求?答案 筛选文中的信息是文言文阅读分析综合所考查的考点之一,它要求考生在读懂原文的基础上,能够对文章的内容进行分析和归纳,准确接受文中的主要信息,并准确判断主要信息的性质

8、,从而体现出对文章的理解

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