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《高中数学 1.1.2集合间的基本关系同步练习 新人教a版必修1 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1、1、2集合间的基本关系同步练习 一、选择题1、满足条件{1,2,3}M{1,2,3,4,5,6}的集合M的个数是（）A、8B、7C、6D、52、若集合，则下列结论中正确的是（）A、A=0B、C、D、3、下列五个写法中①，②，③，④，⑤，错误的写法个数是（）A、1个B、2个C、3个D、4个4、若集合，则等于_____A、B、C、D、5、不等式组的解集是_____A、B、C、D、6、已知全集,则M=()A、{2，3}B、{1，2，3，4}C、{1，2，3，6}D、{-1，2，3，4}7、集合，且M，
2、则实数a的范围是（）A、B、C、D、二、填空题8、调查某班50名学生，音乐爱好者40名，体育爱好者24名，则两方面都爱好的人数最少是，最多是9、已知集合A＝｛x∈R｜x2+2ax+2a2-4a+4＝0｝，若A，则实数a的取值是10、已知集合A＝｛x∈N*｜∈Z｝，集合B＝｛x｜x＝3k+1,k∈Z｝，则A与B的关系是11、已知A＝｛x｜x＜3，B＝｛x｜x＜a(1)若BA，则a的取值范围是______(2)若AB，则a的取值范围是______12、若｛1，2，3｝A｛1，2，3，4｝，则A＝____
3、__三、解答题13、设A＝｛x｜x2－8x＋15＝0｝，B＝｛x｜ax－1＝0｝，若BA，求实数a组成的集合、14、已知A＝｛x，xy，1n(xy)｝，B＝｛0，｜x｜，y｝，且A＝B。求x，y的值。15、已知M={x
4、x2-2x-3=0},N={x
5、x2+ax+1=0,a∈R},且NM,求a的取值范围、答案：一、选择题1、C；2、D；3、C；4、C；5、C；6、D；7、C二、填空题8、14，24；9、｛2｝10、AB11、(1)a≤3(2)a＞312、｛1，2，3，4｝三、解答题13、解：A＝{3
6、，5}，因为BA，所以若B＝时，则a＝0，若B≠时，则a≠0，这时有＝3或＝5，即a＝，或a＝，所以由实数a组成的集合为｛0，，｝、14、x=-1,y=-1;15、解：M={x
7、x2-2x-3=0}={3，-1} ∵NM(1)当N=时，NM成立N={x
8、x2+ax+1=0}∴a2-4＜0∴-2＜a＜2(2)当N≠时，∵NM∴3∈N或-1∈N当3∈N时，32-3a+1=0即a=-,N={3,}不满足NM当-1∈N时，（-1）2-a+1=0即a=2,N={-1}满足NM∴a的取値范围是：-2＜x≤2德育
9、教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重
10、要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以
11、有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱
12、节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当
