试论现代职业教育校企合作的基本类型.doc

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1、试论现代职业教育校企合作的基本类型　　论文摘要：校企合作是现代职业教育的国家制度及其运行的基本组织形式。依据学校和企业的角色和地位不同，校企合作可以划分为三种基本模式：学校主体式、企业主体式、共同主体式。现代职业教育校企合作的三种基本模式具有不同特征，发挥职能各有侧重。学校主体式和企业主体式模式各有优势和局限，克服各自局限，发挥各自优势，学校和企业融合为承担现代职业教育机构，形成共同主体式模式，才能达到校企合作的理想境界，高质量履行现代职业教育的使命。　　论文关键词：现代职业教育；校企合作；类型　　

2、职业教育发展的历史脉络表明，职业教育源于古代学徒制，起自现代学徒制。现代学徒制以企业为主体，提供针对职业岗位的培训。科学技术进步使工艺原理能够独立于工作过程，通过学校教育传递给学习者，为职业活动做准备。科学技术进步和信息技术的发展，促使社会生产和生活方式不断变化，劳动工具知识含量增加，职业活动日益智能化；劳动对象非物质化程度日益提高，职业劳动的个性化水平日益提升，需要学校和企业携手合作，共同完成现代职业教育培养生产、服务于一线的高素质劳动者和技能型人才的任务。走校企合作之路成为现代职业教育发展的必然

3、选择。校企合作是指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，将课堂学习和工作中的学习结合起来，以培养适合生产、建设、服务、管理一线应用性人才的办学模式。其基本内涵是产学合作、双向参与；基本途径是工学结合、顶岗实习；基本目标是提高学生全面素质、培养技术技能人才。校企合作已经广泛渗透到各类职业院校的办学模式中，形式多样。根据学校和企业的参与程度及其所起作用，可以将校企合作分为三种类型：学校主体式校企合作、企业主体式校企合作、校企融合主体式校企合作。它们各有其独特的文化背景、宗旨和教育模式。学校主体式与

4、企业主体式校企合作的优势与劣势同在，必然会导致其运行的问题。确保校企合作的健康发展，必须认真探讨校企合作中必然出现的问题，明确其产生的原因，提出相应对策。　　一、学校主体式校企合作　　（一）学校主体式校企合作的涵义　　学校主体式校企合作是指学校和企业共同参与办学，以学校为主，主要培养学习者的专业理论知识、基本职业技能和基础文化素质。表现为学校作为主体，根据教育部门的要求和所获得的市场信息来统筹安排教育教学工作全部过程。企业处于辅助地位，只是根据学校提出的计划和要求提供实习场所和培训人员，协助学生生产

5、实习，以及对职业院校进行专业建设方面的指导等。其突出特点是强调学校的教育功能，使学生掌握基本的专业理论知识和文化素养并能获得职业技能，以便顺利就业。　　教育培养过程集中体现在教学与课程运行过程。根据“泰勒原理”7，课程与教学设计的基本程序是：确定教育目标；选取教育内容；组织教育教学；开展教育评价。学校主体式校企合作的培养过程是：教育教学目标由学校根据教育部门的要求和企业提供的市场信息来制定；教育内容由学校主要根据学科体系以及用人单位的需要来选择；教学组织表现为学校开展专业理论、基础文化知识教学和基本

6、实训，企业安排学生顶岗实习；教学评价由学校根据教育部门的评价体系确定教学评价标准并予以实施。　　（二）我国实行学校主体式校企合作的原因　　我国的历史文化传统和现行教育体制决定，现阶段我国职业教育的校企合作主要实行的类型是学校主体式校企合作。　　1．我国有把教育等同于学校教育的文化传统。我国有把教育等同于学校教育，学习等同于读书的教育文化传统，它对现实的职业教育校企合作形式的认识产生深刻影响。自夏商时期就产生了“校、庠”等教育场所，这些场所是学校的萌芽。从西周开始产生了小学、大学，教育主要在“辟雍”、

7、“泮水”等专门场所进行，是学校机构雏形。封建社会的教育以培养“君子”、“圣人”为理想的“养士之学”为主，学校是主要的教育机构。近代仿照西方学制创办学堂，多以教育内容改变为特点，体现出典型的学校形式。“士、农、工、商”传统身份等级分层，始终强化着“士”优势身份的价值导向，导致社会只认同以培养“士”的学校教育为教育之正统。大量存在于民间以培养能工巧匠的职业培训或教育，被排斥教育之外，更没有学校教育的名分。这种文化传统演变为社会偏见：上学即读书，读书在学堂，教育只能在学校进行。教育即学校，意味着性质特殊的

8、，用课程、方法和专业人员体现其内容的一种活动。校企合作作为一种办学模式，由于传统学校教育文化因素影响，导致学校成为职业教育校企合作办学主体。　　2．企业教育功能弱化。我国教育体制决定企业教育功能弱化。在计划经济体制下，我国有行业办学传统。当时行业企业办学，学校和企业是一家，学校和企业都把培养技能型人才作为分内之事，校企合作不成问题。教育体制改革以后，学校从行业中剥离出来，学校和企业分属两家，出现了校企合作问题。按照现行教育体制，企业教育是成人教育的重要组成部分，也是职