高效课堂建设中小学生合作学习心理策略研究

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1、高效课堂建设中小学生合作学习心理策略研究　　摘要：在教学实践中，老师在课堂教学实践中缺乏有效策略引导，导致合作流于形式，学习的实效性不高，学生合作意识与能力都得不到切实培养。就高效课堂建设中小学生合作学习心理策略研究进行了探讨。　　关键词：高效课堂合作学习心理策略　　高效课堂建设中，小学生在小组合作学习呈现出合作交流不积极，被动听取同伴言论的问题，老师在课堂教学实践中缺乏有效策略引导，导致合作流于形式，学习的实效性不高，学生合作意识与能力都得不到切实培养。在教学实践中，我致力于小学生合作学习心理策略研究，取得了一些成效。　　一、双向选择、互帮互助的合

2、作小组建设策略　　1.组长采用“竞选任命制”。有志于担任组长的同学都来参加竞选，从中挑选综合能力强，学习组织能力好的同学直接任命为组长，负起带领全组开展所有活动的重任。　　2.组委会采用“竞选组阁制”。已任命的组长从已竞选的准组长中选择自己最理想的助手，由他来担任副组长。根据组内组员的情况任命自己的学科组长。由此形成“组长为核心，学科组长为助手”的小组委员会。　　3.组员采用“双向选择制”。除去组长后的所有同学，根据学习、能力、习惯情况分成5个层次，先让能力最弱的同学来挑选他想跟哪个组长，再让组长来挑选他想帮助且听他话的学生1名做他的第一个组员。用同

3、样的方法将每一层次的同学中的一名分派到组里，形成互助小组。　　通过这样的策略形成的小组，组长对组员有责任感，组员对组长有认同感，组员在小组里有了归属感，小组成了组员的小家庭，每一个人的荣辱都和这个小集体息息相关。　　二、凝心聚力、团结协作的小组文化建设策略　　1.创建小组文化。小组的高效能动性，先从创建小组文化出发。让各小组给自己组取一个奋进的组名、设计组徽、确定组训、制定小组公约、形成课前共勉的话语和手势、并共同写下小组承诺。每天早晨小组满怀豪情地重温组训，高声喊出自己的誓言；课前用固有的共勉形式组员和组员之间真诚互勉，在激励别人的同时激励自己。　

4、　2.凝聚小组精神。为进一步强化组员之间的凝聚力，激发小组成员尽其所能为小组争光的责任心，还要策划好主题班队活动。筹备过程中小组人人出力，各尽所能，出谋划策，活动时集体展示，团体评比。例如，诗歌朗诵会、知识竞赛、拔河比赛、课本剧表演……在丰富课外生活的同时加深了组员的团结协作性，给了孩子们更深了解同伴的机会。在发现伙伴闪光点的同时，加深了彼此的理解与信任，也增进了友谊。　　有人说：“教育是一片云推动另一片云的事业”，也有人说：“教育是一颗心碰撞另一颗心的事业”，我说：“教育是用一个人的激情点燃另一个人激情的过程”。有些物体他容易自燃，但更多的物体都需

5、要别人点燃，作为纯真的孩子更容易被自己的集体、自己的伙伴所感染，从而充满激情的投入一天的学习。　　三、系统有序、高效灵动的小组合作学习评价策略　　评价体系是深化小组合作的关键，是提高小组自主能动，高效运转的保证，更是学生养成习惯，内化品质的手段。我制定了“个人、集体并驾齐驱，定量、定性相得益彰，减分、加分奖罚分明，日记、周总动态记录，评优、树模全看平时”的评价机制。　　1.“个人、集体并驾齐驱”指的是个人评价与小组集体评价同时进行，个人的努力既为自己加分，还给组里加分，个人的失误不但扣自己的分，还会扣组里的分。班里有两份评价表，一是“团结就是力量”的

6、小组评价表，二是“走好成长的每一步”的学生评价表，两份评价互为补充，激励个人时时争先，也激励小组处处团结。　　2.“定量、定性相得益彰”，指的是个人评分和小组评分采用定量与定性相结合的办法。定量就是根据具体的评分标准，在一天的学习活动中有课任老师、组长随时随处加减相应的分值。定性就是在下午夕会总结时由班长、组长、班主任及全班同学根据各组综合情况模糊评分。定量使竞争目标具体，努力方向清楚，便于操作，结果公平透明。不足之处是评分标准只能对共性的目标做出具体要求，对个性问题无法涉及，容易造成管理评价的空档，不能全面调动学生的积极性。定性内容虽然不够具体却具

7、有方向性，它可以是一种要求，一种倡导，甚至班级公约、小组公约，评价内容齐全，弥补了定量的不足。　　3.“加分、减分奖罚分明”是具体的评价标准。在小组及个人评价中，每天奖励一定的基础分，学科班长、任课老师依据小组评分办法及时加减分，夕会时间综合评价每个小组。个人评价中，只要学生按要求完成了各项任务，不扣分，如果高质量完成或没有按要求完成，则要加减分，相应的分值同时也加减在该同学所在的组里。“一个萝卜两头切”的心疼和“一个甘蔗两头甜”的喜悦，把个人得失和小组荣辱紧紧地联系在一起，让每个孩子都能找到得分的支点，给每个孩子发展的空间。　　4.“日记、周总动态

8、记录”是小组和个人的成长足迹。班委会的每个成员都有一个记录簿，记录了各小组的评分情况。到周末班会时间，班委会