幼儿园游戏活动的组织与实施ppt课件

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1、幼儿园游戏活动的组织与实施刘智成江西师范大学教育学院邮箱：zhchliu666@163.com.来自理论与实践的两种困惑“幼儿园应当以游戏为基本活动”——《幼儿园管理条例》（1989）第16条；《幼儿园工作规程》（1996）第21条第6款；《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）总则第5条；《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010）第8条。理论界：“这是幼儿在游戏，还是教师在游戏幼儿”；“这不是教师导演的一台戏吗？”；“分明是教学，何必非说成是游戏？”；“说是在游戏，幼儿的游戏体验在哪

2、？”；“老师在为游戏而游戏，幼儿在为老师而游戏”实践界：“什么是游戏？”；“游戏要不要追求教学目标的达成？那样的话还是游戏吗？”；“同一活动能既是游戏又是教学吗？”；“游戏在教育过程中是内容还是形式？”；“游戏是目的还是手段？”“怎样才算做到了‘以游戏为基本活动’？”一、游戏与教育的辩证关系（一）游戏与教育既是对立的又是统一的1、从活动本质上看，二者是两种不同性质的活动2、从活动的目的看，二者是一致的3、从活动内容上看，二者也是一致的基于二者儿童发展这个目的上的一致性，谋求二者紧密结合实为必须也很必

3、要。（二）“游戏的教育化”与“教育的游戏化”1、“游戏的教育化”这是针对自然状态下的游戏放任状态而提出的，目的是为了改变重上课轻游戏的现象，突出游戏在幼儿园教育中的地位，实现游戏对教育的服务功能。2、“教育的游戏化”这是针对幼儿园教育日益小学化而提出的，目的是为了使心理机能尚未完善的幼儿，不至于过早地承受正规教育所带来的强制性压力，使他们在轻松愉快的活动中发展个性。（三）幼儿园教育实践中存在的两类游戏1、幼儿按自己需要充分表现自我的自由活动这种活动我们称之为“本体性游戏”。它以游戏本身为目的，无游戏

4、之外的目的，是一种幼儿利用自己已有的经验进行表现的活动，也是幼儿以已有的知识为基础的力所能及的探索与创造。这种活动是重过程轻结果，是一种非功利的活动，因此没有来自外部的压力。2、教师根据教育的需要组织的教学活动这种活动我们称之为“手段性游戏”。它以游戏为手段，服务于特定的教育目的和任务，客观上具有一定的功利性。我们之所以要用游戏来涵盖这两类活动，目的是强调游戏对年幼儿童教育的特殊意义，避免过于严肃的教学。但从活动本体性特征看，手段性游戏不是真正意义上的游戏，只是教育教学的游戏化，可称之为游戏化教学。

5、（四）手段性游戏的两种表现形式1、游戏和教学的结合它是指在同一个目标引导下的幼儿自主的游戏活动与教师指导下的教学活动的相继关系。即教学生成游戏或游戏生成教学。2、游戏和教学的转化它是指教师在教育目标控制下对幼儿施教的过程转变为教师指导下的幼儿主动学习的过程，使幼儿在游戏中体验到游戏的乐趣。这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变主动为被动。幼儿在活动中游戏体验的强弱，取决于教师的控制程度和幼儿在活动中所获得的自由程度；教师控制越多，幼儿的自由度越低，教学的游戏体验就越弱。在为学习

6、“7的组成”而设计的游戏角，几个孩子在打保龄球，“我打中了4个”，“好，还剩1个，我打中了6个”，“你不行，只倒下了2个，还剩5个”——老师招呼洗手吃点心，一个幼儿对另外一个幼儿说，“等一会我们再来玩。”操场上一群戴着头饰的幼儿，在老师的带领下进行着“小兔采蘑菇”的游戏，研究者问：“你们在玩啊？”一个幼儿回答：“不，我们不在玩，我们在做游戏。”但同一个幼儿在这一活动结束后的自由时间里拿来了小兔的头饰说：“我们来玩小兔采蘑菇的游戏，好吗？”二、“以游戏为基本活动”的实践途径（一）理论要义（二）实践困惑

7、（三）实践路径（一）理论要义从幼儿园实践存在的两种游戏形式看，我们要落实“以游戏为基本活动”的理念，一方面要保障幼儿自发开展的游戏活动（本体性游戏）时间；另一方面也要让幼儿在游戏化教学（手段性游戏）中得到更多地游戏体验。由于幼儿心理发展水平和认知特点的限制，在幼儿园教育中完全采用直接控制的方式，对教育的效果有很大的局限性。因此，幼儿园以游戏为基本活动的观点，就是将教学的组织结构偏向开放的低结构的活动，而且年龄越小，越偏向于此。为了让幼儿在游戏化教学中有更多地游戏体验，活动的组织结构应偏向开放的低结构

8、，并应体现如下特征：1、目标对幼儿是隐蔽的（教师的心中是清楚的）；2、教师的要求尽可能转化为幼儿的需要（内容是幼儿感兴趣并力所能及的）；3、尽可能发挥幼儿的主体性（诱导幼儿自己去发现知识）；4、不急功近利和过于追求结果（应重在过程体验）（二）实践困惑1、关于游戏时间的困惑保障幼儿的游戏时间是绝对游戏时间还是相对游戏时间？2、关于区角活动性质的困惑区角活动是自发性游戏还是个别化学习？3、关于主题活动与游戏关系的困惑如何组织主题活动才能更接近游戏？（三）实践路径落实“以游