培养创新型人才的教学改革探讨

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1、培养创新型人才的教学改革探讨　　摘要：培养创新型人才，是全面建成小康社会对当前大学教育的迫切要求。由于受传统教育理念的束缚、教学手_段方法单一、教育技术落后等因素影响，当前高校大学生普遍存在“五多五少”现象，学生自主创新意识和实践能力较差。要培养创新型人才，就必须创新教育理念，构建创新型人才培养体系和课程体系；创新教学方式方法，深化教学改革；培养有创新意识的师资，加强实践教学创新和创新型人才培养的综合评价。　　关键词：创新型；教学改革；人才培养　　中图分类号，G40-012文献标志码：A文章编号：1009-4156（2013

2、）10-132-02　　随着全球化时代的到来和深化，世界竞争日益转变为以经济和科技为核心的综合国力的竞争，这对当前我国的高等教育带来前所未有的机遇和挑战。在新的形势下，高校要为建设创新型国家和全面建成小康社会提供人才和智力支持。培养创新型人才，是高等教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择和发展趋势，也是知识经济和人类社会持续发展的需要。因此，作为知识创新和人才培养的摇篮，高校能不能培养创新型人才，不仅关系到能不能将我国建设成创新型国家，而且直接关系到中华民族的进步和经济的发展，关系到我国在未来国际竞争中的地位。　　一、

3、影响创新型人才培养成效的因素　　影响创新型人才培养的因素很多，既有社会、学校和家庭等外部因素，也有个人索质能力等内部因素，但总结起来，主要有以下三个最直接的影响因素。　　1.教育理念束缚。高校创新型人才培养的阻碍因素，一方面主要来自己有的文化传统，突出表现在文化上注重人与社会的协调与偏重“中庸”的思维方式；另一方面主要来自传统的僵化的教育理念，突出表现为传统的大学教育普遍存在过分重视学生智育发展。但过分重视学生智育往往疏于对学生其他能力的培养，评价标准过于重智育更导致了高校以及教师只重视知识的传授，忽视了对学生最丰富、最有活

4、力的情感因素的培养，将教育过程变成不利于培养创新人才的枯燥的发展智力过程。这种僵化落后的教育理念，使高校无法摆脱传统培养模式的桎梏。　　2.教学方式方法单一。教学方式方法单一是制约创新型人才培养成效的重要因素。单一的教学方式方法侧重于知识传授，忽视能力培养，教学内容以传授知识为重，教学方法以课堂讲授为主，教学方式多为灌输式。而且高校考核学生主要依其学业成绩，忽视其创新能力和实践能力的考核，这直接导致一部分学生片面追求学业成绩，从而造成学生高分低能、动手能力和实践活动能力薄弱的后果。从目前大学生的成长经历看，明显地存在“先天不

5、足”：创造性思维的训练和开发不足，创造性能力的培养和锻炼不足，动手实践能力不足；相反，应付考试的能力很强，死记硬背的能力很强。在大学生中间，没有认认真真写过学术论文的大有人在。而许多发达国家的学生从小学二年级开始，就安排学生撰写学术论文，训练学生的科学研究能力和创造性思维能力，到了六七年级时，孩子们就已经比较熟练地掌握了学术论文写作的基本要求和要素，学会了科学研究的基本方法，已经能够在自己感兴趣的领域从事简单的科学研究活动。　　3.评价体系的不科学。传统教学往往把考试成绩作为对教师、对学生的终极性评价，在这种“应试教育”的评

6、价制度下，教师只考虑如何提高学生的成绩，对社会的发展变化缺乏敏感，对学生适应现代社会的素质很少关心。在现行考试制度下，学生为了追求高分，疲惫地跋涉于书山题海之中，放弃兴趣爱好，压抑个性思想，成为接受知识的容器。许多学生只注重死板地读书，力争在考试中获得一个高分，往往忽视了对自身各方面能力的培养，最终导致许多学生高分低能。有的学生甚至只把自己的视野局限于学校和教科书，对世界的发展、社会的变革都缺乏必要的了解。只有改革评价制度，才能将教师和学生从应试教育中解放出来，素质教育也才能真正落到实处。　　二、培养创新型人才的教学改革　　

7、教育的作用就在于把潜在的创造力诱导和开发出来，赋予每个身心健康者以创造性，这需要通过教学过程的优化来体现，这已是21世纪教育发展的基本趋势。因此，要培养创新型人才，就必须优化教学过程，深化教学改革。　　1.创新教育理念。创新教育就是以培养学生的创新思维、创新精神、创新人格、创新和实践能力为基本价值取向的教育。作为大学培养学生创新能力的高校教师首先应转变教育理念，让每一位教师在头脑中树立先进的现代教育观念。只有教师自身具有创新精神、旺盛的求知欲、好奇心和独创精神，才能用创新精神去培养学生的创新意识和创新能力，并用自身的创新人格

8、魅力去感染、带动学生进行创新。一是教师应有创新的教育观念；二是要有广博的文化知识；三是要有开拓的教学研究能力。创新教育要求发展学生的创新思维和创新能力。而好奇心和求知欲是创新的动力。因此，教师要既精通所较学科知识，更要多了解社会，多接触社会，对各方面知识都有所涉猎。只有这样，才能在教育教学