直击高考英语新题型

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1、直击高考英语新题型　　【摘要】随着新课改在我省的实施，今年我省高考考生将参加课改后第一次高考，高考新题型的出现无疑在备考中给学生增加了一定的难度。对于因课程改革而随之出现的高考新题型，由于考生接触少、了解少，需在备考中给予更多的关注。特别是“七选五”阅读对阅读理解提出了更高的要求，考生需具有较强的逻辑思维、想象、判断、推理和整合的能力。　　【关键词】高考英语高考阅读新题型　　从上学期刚进入任务型阅读训练的一段时间，学生普遍反映文章难度大，高级词汇较多，复杂结构也不少，还有一些题找不到直接的答案依据或提示，需要考试自己去归纳和概括。　　在平时的教学中，在学生的训练中，在和学生的交谈

2、中，我发现要做好任务型阅读，最好在平时的训练中养成以下几点妙学策略和习惯：　　1.解读题干，预测大意　　任务型阅读的题干往往是文章主要内容的概括和框架，对理解文章有很大的提示和帮助作用。该题备选项常分为：主旨概括句（文章整体内容）、过渡性句子（文章结构）、注释性句子（上下文逻辑关系）三类。个别干扰选项区分度不大，但往往从这三方面进行设置。例如主旨概括或过于广泛，或以偏概全，或偏离主题；过渡性句子不能反映文章的行文结构；注释性句子与上文脱节等。如果考生在动笔之前认真研究题干，肯定能预测并理解文章的主要事实和基本观点。　　2.事先阅读，之后做题　　很多学生喜欢边阅读边做题，碰到一个答

3、案，就填上一个。这种方法绝不适合有一定难度的高考试题。尤其是对于话题陌生，高级词汇较多，句型结构复杂的文章，只有认真阅读文章内容，判断文章的结构特点并把握文章的脉络，才能充分理解文章大意。　　3.简化，记忆，逐步深入　　在阅读过程中，对于难度较大的文章，如果考生连题目和第一段的内容都不能有效合理的简化和处理，随着阅读的深入，学生短时记忆的负担越来越重，就不能很好的理解和记忆文章的大量信息。要减轻学生的记忆负担，就要鼓励学生把文章的主要内容翻译成简单的中文，内容简单就容易记忆，就便于后面的阅读理解。　　4.利用关系，层层突破　　文章的内容是根据各层次隔断的大意有机的组合而成，各个层

4、次，各个段落之间不管怎样错落有致，它所表达的内容都是围绕中心的，各句之间都有一定的语脉，从逻辑意义上看，语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系（章振邦，1985）。构成语段的各个句子之间有时也包含一种以上的句际关系。因此，理解阅读材料时一定要把握语脉，理清句际关系，进而理解语段和全文的内容。文章语句间的组合，除了从语句间的意义关系分析外，还可借助句子之间的连接性的词语来把握，因为连接性的词语能表明这个段落句与句之间，层与层之间的基本关系：　　承接关系（如so,therefore,thus,hence,accordingly,consequently,a

5、saresult等）；　　平列关系（如first,second,third...;firstly,secondly,thirdly...;first,next,then...;inthefirstplace,inthesecondplace...;foronething,foranotherthing...;tobeginwith,toconclude等）；　　转折关系（如however,nevertheless,nonetheless,still,though,yet,inspiteof,atanyrate,inanycase,whoever,whateveronthecont

6、rary,incontrast,bycontrast,incomparison,bycomparison,conversely,otherwise等）；　　层递关系（如also,further,furthermore,likewise,similarly,moreover,inaddition,what’smore,too,either,neither,not...but...,notonly...butalso等）。　　5.做题在前，研读之后　　许多学生把手中的试题当成了一次性用品，做完并核对完答案就扔在一边了，这样很不好。过一段时间让学生再做相同类型的题目，多半还会犯同样的错

7、误。如何才能避免这种耗时低效的学习方法呢？有效的方法就是研读。学生把做过的任务型阅读筛选并对相同类型的文章进行归纳，然后进行反复研读，熟悉文章的表达风格和表达方式，这样才能大大有助于学生提高解答任务型阅读的能力。　　[1]教育部.英语课程标准[M].北京：人民教育出版社,2003.　　[2]于书林,黄建滨.高考英语短文改错题型之审思[J].教育测量与评价,2009(07).