商业音乐剖析高校音乐教育

《商业音乐剖析高校音乐教育 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、商业音乐剖析高校音乐教育商业音乐剖析高校音乐教育　　我们生活的空间里音乐无处不在。从原始社会到社会主义社会，从战争年代到和平年代，音乐伴随着一代代人的成长。随着经济的飞速发展，我们身边的商业氛围日渐浓厚。在这个多元化的商业空间里，各种风格的音乐元素已不知不觉地包围着我们，并且在潜移默化里影响和改变着我们的审美情趣和欣赏习惯。　　通过校园采访，我们发现高校学生普遍对音乐这一艺术门类感兴趣，但98%的学生喜欢的是被广泛商业包装的音乐，包括影视、游戏、广告音乐，流行歌曲等，而被奉为经典的古典音乐只占2%。

2、从中我们不难发现商业音乐已在某种程度上覆盖了高校，并且像商品一样被包装、宣传和买卖的音乐正在影响着一代人的成长。对于21世纪的高校音乐教育来说，教什么?怎样教?无疑是个值得探讨的问题。　　音乐修养是艺术素养的一部分，高校学生的这部分知识和能力不仅在学校被传授和教育，如今更多的是在社会和生活的氛围下被熏陶和耳濡目染。作为高校教育一部分的音乐教育已被正式纳入大学生公共艺术课，成为在校大学生必须选择学习的课程。那么既然他们喜爱和欣赏的都是商业音乐，作为一名高校艺术教育工作者有必要从中寻求一下答案。　　流行

3、歌曲作为现在商业音乐的宠儿无时无刻不在我们的衣食住行中出现，并散播到影视、广告、游戏、餐饮等诸多领域。电影《小鬼当家》中男主角麦考利金曾有句台词:“我是个十岁的孩子，怎会不知道电视是什么?”随着生活水平的不断提高，电视、家庭影院等对于小康的家庭并不是什么奢望，如今身处高校的年轻人从小都是在电视机和影碟机前长大的，影视音乐不管观众喜欢与否总在每天伴随剧情反复地播出，不过影视作品的类型和风格多样，总有不同的音乐得到不同人的欣赏，更何况它能与影视画面得到绝妙的结合，制造蒙太奇的效果等更给观众留下深刻的印象

4、。所以，高校学生喜欢的音乐大部分源自对影视的记忆。他们在聆听影视音乐的时候脑海中总能浮现出令人感动的画面或感悟某些人生的哲理，可以说影视音乐中包涵着青年人成长的经历和感同身受的共鸣。　　广告音乐则利用影视、无线电等手段在有限的时间约束中最大幅度的吸引消费者的眼球，当然，高校学生的消费品集中在电子产品、游戏软件和潮流服饰等。这些商品的广告音乐便乘势无孔不入地进入他们的耳朵里。如今很多品牌都有属于自己的广告音乐，比如快餐业的肯德基、麦当劳;数码行业的联想电脑、奥林巴斯相机、摩托罗拉手机等。包括一些电视频

5、道和电视节目都有自己的广告音乐:如生活时尚频道、加油好男儿节目和收音机里的10verad记等栏目。音乐成了商标性的东西，同.时也因为其和所代言品牌的高度匹配使得各种领域的消费品更加得到青年人的认可，其中高校学生占了大部分。　　其实，年择人每天接触音乐的机会很多，不过都是商业音乐。作为高校的音乐教育是否同时还要为他们灌输相同的音乐知识?或是另辟蹊径，使他们有机会接触不一样的音乐?或是从他们喜好的商业音乐入手教他们如何欣赏并掌握基本的音乐常识和审美方法从而欣赏更高雅的音乐呢?　　高校学生已基本形成自己的

6、审美观，他们有很强的个性和独立的思维能力。对于上课内容不感兴趣的同学，那听课的积极性是怎么也调动不起来的。处于非专业课地位的公共艺术课遇到这样的情况更是如此。调查商业音乐的目的也在于此，我在自己的课堂中尝试从商业音乐入手，从学生们感兴趣的音乐体裁入手，吸引他们的注意力，从而由点及面，引伸出音乐史、音乐理论知识、乐器鉴别和审美欣赏等，取得不错的效果。　　中小学音乐教育采用统一教材，而大学的艺术教育目前没有统一教材。各大院校的音乐教育内容不同，要求也不同。这给音乐教育者很大的发挥空间，同时也增加了可创造

7、的机会。每个院校的音乐教育内容根据任课老师有所不同，有声乐训练、音乐史学介绍、名家名作欣赏等。再来结合本文最初的高校学生喜好音乐类型调查，学生们究竟学到多少，可在现实生活中运用相关知识并激发他们进一步热爱音乐本身，或由学习音乐随之带来的更多丰富人生体验又有多少?这些问题值得我们思考。音乐商业让商业音乐如此发达，谁也没必要怀疑会听不到被冠上音乐名义的声音。甜品店里一杯杯印有周杰伦图案的冰淇淋包装在歌唱，马路上绘有S陇图案的公车飞驰而过。如今的新生代偶像足够幸运，凭借出众的外表和重金的打造深得年轻人的追

8、捧，不过这种流水线大批量操作的音像制品，其中的含金量也随着时代的变迁来得快去得也快。　　高校学生作为国家明天的希望和栋梁之才，他们的音乐素养不能局限在昙花一现的流行音乐上。　　但这些音乐得以广泛传播并掀起追逐热浪的现象是值得高校音乐教育者认识和加以借鉴的。商业音乐发展得如此红火，高校的音乐教育是否可以从中寻求学生喜爱并渴望倾听的授课方式和授课内容，以此将更多、更广泛的音乐知识顺利地传授给学生，使他们接受并转化为自己的审美情趣和欣赏习惯，值得每一个高校音乐教育者探讨。