鲁教版语文七下背影表格教案 (2)

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1、第七课背影朱自清教案主备;孙寅娟第一课时教学目标:1.知识与技能:⑴.掌握字词的音、形、义。⑵.整体把握文章的内容,理清思路。⑶.学习作者巧妙的构思。2.过程和方法:自主、合作、探究。3.情感态度和价值观:  激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。教学重点、难点:  整体把握文章的内容,理清思路。教学模式:朗读、讨论交流、教师点拨。教学步骤:一.导入新课(大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》,配以背景音乐。)  面对这样一位苍老而可敬的父亲,他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今

2、天,我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲,认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二.预习检测:1.学生交流你所了解的作者.朱自清字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴,文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。2.正音.释义:琐屑xiè 颓唐tuí 差使chāi 交卸xiè 奔丧sāng 狼籍jí 簌簌sù蹒跚pā

3、nshān 迂腐yū 触目伤怀chù 不能自己jǐ 变卖典质zhì赋闲fùXiān惟一wēi举箸zhù橘子jú妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng情郁于中yù三.内容新授(一).速读课文,把握内容1.速读5分钟2.检测速读情况,抢答内容知多少?  ①作者为何写此文?(可用最后一节中的话回答)读父亲的信知道父亲年老体弱,还惦记我和我的儿子。  ②文章主要写了哪件事?车站送别父亲给我买橘子的事。  ③那年“我”几岁了?到什么地方去?为什么而去?20岁到北京去读书。  ④当时他们的家境怎样?祖母死了,父亲的差使也交卸了,

4、祸不单行。  ⑤本文是什么体裁?(散文)线索是什么?本文线索表面上是以作者的行踪为线索,即徐州见父买橘子,北京读书倍思父亲,然而贯穿始终,时隐时现的一条主线则是"背影",全文是以此为中心。(二).理清思路:(见板书)1.小小组讨论本文层次结构。2.全班班讨论,确定后教师板书。(三).朗读课文,进一步探究作者构思的巧妙1.学生设计探究要不少于两题。2.班内交流探究题。(师预测)(1)本文三部分安排的巧妙性点题——具体写背影——再次点题(2)第二部分各层的关系第一层交代家境,渲染悲凉气氛;第二层送行前关照为写“背影”作铺垫;第三层具

5、体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情,表达了父亲一片爱子心。四.布置作业1.掌握文中的字词.形音义2.结合课后练习题熟读课文3.我们从小在父母的关爱中长大,每个人思考自己受父母关爱的一件事。五.板书.背影朱自清开篇设疑惦记背影(思念父亲)1回   悲凉气氛(别时家境)2-3忆   铺垫背影(细心关照)4-5往   刻画背影(望父买橘)6事   惜别背影(父子分手)6别后思念再现背影(别后怀念)7教后感:             第二课时教学目标:1.知识与技能:(1)学习作者用细致的描写.朴素的语言着力突出背影,深切感受父爱.(

6、2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用.(3)注意体会作者的心理变化.2.过程与方法:自主.合作.探究3.情感态度与价值观:激发学生理解父母.热爱的思想感情教学重点.难点:1.学习作者用细致的描写.朴素的语言表达深沉博大的父爱.2.理解关键语句的含义和作用.教学模式:自主.合作.探究教学过程:一、复习检测:指名学生默写重点字词;说出本文思路。二、导入:(师述)从小到大,我们都在父母的关怀下长大,请同学说说父母对自己的关爱。(学生可以从学习、生活等方面谈,不必具体说过程)下面看看朱自清老师怎样体会父爱的:三.内容新授(一).

7、学生朗读课文,找出最感人的章节、句子。让学生交流自己所找到的句子。(教师预测)1.父亲买橘时的章节:买橘子时的动作、外貌描写。2.父子的穿着不同:“我”穿紫色皮大衣,父亲穿戴朴素。3.文中不仅写父亲对儿子的关爱,也写了儿子对父亲的思念。如:“我赶紧去搀他”。(二).找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点,以及其中蕴涵的感情。(课后练习三)<1>不要紧,他们去不好!<2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。<3>我走了,到那边来信!<4>进去吧,里边没人。这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依

8、依不舍等复杂感情。(三).探究(结合课后练习)1、文中几次写到“背影”?哪次着力刻画?要求举具体的例子,如衣着、动作。(研讨课后练习一)<1>惦记背影(思念父亲)<2>刻画背影(望父买橘)<3>惜别背影(父子分手)<4>再现背影(别后怀念)2.听朗读录音,回答问

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