鲁教版语文七下背影表格教案 (2)

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1、第七课背影朱自清教案主备；孙寅娟第一课时教学目标：1．知识与技能：⑴．掌握字词的音、形、义。⑵．整体把握文章的内容，理清思路。⑶．学习作者巧妙的构思。２．过程和方法：自主、合作、探究。３．情感态度和价值观：　　激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。教学重点、难点：　　整体把握文章的内容，理清思路。教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。教学步骤：一．导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）　　面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今

2、天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二．预习检测：1.学生交流你所了解的作者．朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。2．正音．释义：琐屑xiè　颓唐tuí　差使chāi　交卸xiè　奔丧sāng　狼籍jí　簌簌sù蹒跚pā

3、nshān　迂腐yū　触目伤怀chù　不能自己jǐ　变卖典质zhì赋闲fùXiān惟一wēi举箸zhù橘子jú妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng情郁于中yù三．内容新授（一）．速读课文，把握内容１．速读５分钟２．检测速读情况，抢答内容知多少？　　①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。　　②文章主要写了哪件事？车站送别父亲给我买橘子的事。　　③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？２０岁到北京去读书。　　④当时他们的家境怎样？祖母死了，父亲的差使也交卸了，

4、祸不单行。　　⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为中心。（二）．理清思路：(见板书)１．小小组讨论本文层次结构。２．全班班讨论，确定后教师板书。（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙１．学生设计探究要不少于两题。２．班内交流探究题。（师预测）（１）本文三部分安排的巧妙性点题——具体写背影——再次点题（２）第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛；第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具

5、体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。四．布置作业1.掌握文中的字词．形音义2.结合课后练习题熟读课文3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。五．板书．背影朱自清开篇设疑惦记背影（思念父亲）1回　　　悲凉气氛（别时家境）2-3忆　　　铺垫背影（细心关照）4-5往　　　刻画背影（望父买橘）6事　　　惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）7教后感：　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：１．知识与技能：（１）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．（

6、２）体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用．（３）注意体会作者的心理变化．２．过程与方法：自主．合作．探究３．情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情教学重点．难点：１．学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．２．理解关键语句的含义和作用．教学模式：自主．合作．探究教学过程：一、复习检测：指名学生默写重点字词；说出本文思路。二、导入：（师述）从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）下面看看朱自清老师怎样体会父爱的：三．内容新授（一）.

7、学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。让学生交流自己所找到的句子。（教师预测）1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。如：“我赶紧去搀他”。（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）<1>不要紧，他们去不好！<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依

8、依不舍等复杂感情。（三）．探究（结合课后练习）1、文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）2．听朗读录音，回答问