机电一体化技术及其应用研究-毕业论文

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1、机电一体化技术及其应用研究目录摘要-2-一、绪论-3-（一）概述-3-二、机电一体化技术发展-5-（一）数字化-5-（二）智能化-5-（三）模块化-5-（四）网络化-5-（五）人性化-6-（六）微型化-6-（七）集成化-6-（八）带源化-6-（九）绿色化-7-（十）机电一体化产品-7-三、机电一体化的发展趋势-8-（一）发展趋势-8-四、机电一体化的未来发展-10-（一）全息系统化-10-（二）我国“机电一体化”工作的任务-10-五、机电一体化技术在煤矿企业中应用-11-（一）智能化控制技术(IC)-11-

2、（二）分布式控制系统(DCS)-11-（三）开放式控制系统(OCS)-11-（四）计算机集成制造系统(CIMS)-12-（五）现场总线技术(FBT)-12-（六）交流传动技术-12-参考文献-13-致谢-14-1摘要机电类专业是制造业的基础，任何一个工业企业必须要有机电类专业的人才，各个工科院校都设有机电类的专业。然而，通过调研发现，在制冷空调企业的实际工作需求中，非常需要懂制冷与空调方面的理论和技能背景的机电类人才。因此，我们大力推进培养制冷与空调行业所需的机电类人才。本论文讨论了机电一体化技术在数字化、

3、智能化、模块化、网络化、人性化、微型化、集成化、带源化、绿色化这些方面的研究和发展对于改变整个机械制造业面貌所起的重要作用，并说明机电一体化技术的智能化技术，分布式控制系统、开放式控制系统、现场总线技术、交流传动技术在煤矿工业中的应用以及发展趋势。经过20多年的发展，机电一体化技术已经成为当今世界最热门、最重要的技术发展方向之一，并影响到几乎全部的工业行业。我国从80年代初对机电一体化技术和产品开始予以重视，先后在国家科技攻关计划、863高科技计划和国家自然科学基金中列专项对机电一体技术加以研究，并取得了一

4、系列重大科技成果。1999年，国家将用电子技术改造传统产业列为“八五”及本世纪后十年发展全民经济的重要战略技术措施，机电一体化技术的推广应用已取得相当进展。在工程领域，由于微电子技术和计算机技术的迅速发展及其向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业的技术结构、产品机构、功能与构成、生产方式及管理体系发生了巨大变化，使工业生产由“机械电气化”迈入了“机电一体化”为特征的发展阶。关键词机电一体化；技术；应用；15一、绪论（一）概述   进入80年代以来，关于机电一体化技术的研究和应用已成为全球性的课题，可

5、以说，从军事到经济、从生产到生活、从简单的日用消费品生产到复杂的社会生产和管理系统.机电一体化技术几乎达到无所不在、无孔不入的地步。然而，“什么是机电一体化、呼机电一体化技术都包括那些特征？”，“机电一体化技术在各应用领域中的发展状况如何?”等问题却很难令人回答，这一方面是因为机电一体化技术的研究不断向深度持续发展，所采用的技术手段越来越先进，无法通过定义来界定其发展潜力;另一方面是因为机电一体化技术的应用领域不断向户度持续发展，也无法通过定义来界定其应用范围。机电一体化是指在机构得主功能、动力功能、信息处

6、理功能和控制功能上引进电子技术，将机械装置与电子化设计及软件结合起来所构成的系统的总称。机电一体化发展至今也已成为一门有着自身体系的新型学科，随着科学技术的不但发展，还将被赋予新的内容。但其基本特征可概括为：机电一体化是从系统的观点出发，综合运用机械技术、微电子技术、自动控制技术、计算机技术、信息技术、传感测控技术、电力电子技术、接口技术、信息变换技术以及软件编程技术等群体技术，根据系统功能目标和优化组织目标，合理配置与布局各功能单元，在多功能、高质量、高可靠性、低能耗的意义上实现特定功能价值，并使整个系统

7、最优化的系统工程技术。由此而产生的功能系统，则成为一个机电一体化系统或机电一体化产品。因此，“机电一体化”涵盖“技术”和“产品”两个方面。在国外，对机电一体化人才培养方面的研究，相对国内来说比较超前，如在德国，学生初中毕业后，如对机电感兴趣，以后想从事这方面工作的学生可直接进入企业和职业学校接受“双元制”职业教育培训。法律赋予职业教育证书与普通学历证书同等的地位，实行培训与考核相分离的办法，学校、企业负责培训，机电行业协会出题考试。接受职业教育的学生要获得国家统一颁发的资格证书并不容易，除口试、笔试外，更重

8、视技能操作考核。作为职业教育的主体之一，企业投入非常积极，它们往往利用现成的生产设备对学生进行技能培训，除了负担培训设施、器材等费用外，还必须支付学生在整个培训期间的津贴。在日本，职业教育的最大特点在于其发达的企业职业教育，而学校职业教育却并不发达，企业所需要的技术工人，大部分都由企业自己招收高中毕业生进行培养。日本没有全国统一的职业教育标准，而是在企业与雇佣员工签订的劳动合15同。的框架内实施。所以，企业职业教