如何提高高中汉语文课堂教学效率

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1、如何提高高中汉语文课堂教学效率　　摘要：新课程改革要求高中汉语文教学不仅要完成知识传授，还要进行语文能力训练与情感培养，这就对高中汉语文教学提出了新的、更高的要求。　　关键词：新课改；高中汉语文；课堂教学　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0092-01　　语文作为一门重要的基础课，具有十分重要的价值和作用。而高中汉语文课程改革实施几年来，很多方面都随之发生了一定的变化。因此，本文立足于教学方法的探索，在教学实践进行了大量的研究和总结，提出了以下几点有效的教学方法。　　1.培养学生积极的学习兴趣　　兴趣是人们积极、主动

2、地认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好学精神，它是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向对象，对学习充满热情。因此，这首先就要求教师建立新的教学理念，转变角色，建立民主、平等的课堂气氛。教师要平易近人，和蔼可亲；教学时语言要有感染力，以情动人，激发学生的求知欲望，鼓励学生克服学习中的困难，让学生在轻松愉快的气氛中，积极的学习；对学生的评价要以表扬为主，要充分尊重学生人格尊严，要让学生有继续学习的动力和渴望。同时，要注重与学生沟通，了解其认知规律和兴趣点，从而激发学生的学习兴趣。要主动与学生交朋友、谈心，做学生的良师益友，从而使课堂气氛和谐民主

3、，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质。　　2.汉语文教学以学生为本　　近年来，学生对学习汉语文缺乏热情。鉴于此，新《课程标准》明确学生自主学习的地位，力求满足学生学习汉语文的需要和兴趣，在总目标中多处体现对学生自主选择、自我体验学习的重视，提出"根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的汉语文学习方式""根据自己的学习目标，选读经典名着和其，他优秀读物，与文本展开对话""在汉语文应用中开阔视野，初步认识自己学习汉语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展"等目标，鼓励学生主动开发个性化的汉语文学习新天地。因此，在教学中应努力营造学生自主体验的学习

4、环境与和谐的课堂氛围，并加以引导，既满足学生学习汉语文知识的需要，又实现汉语文素养的培养目标。　　3.培养学生可持续发展能力　　汉语文的人文性是以汉语中的思想文化为起源的，因此必须在汉语文教学中贯穿人文性，"让学生了解汉语汉字中所包含的民族的思想和文化，体验汉语汉字表达出来的作者的独特感受和凝聚的民族感情；学习中华民族的优秀文化；发展学生的个性，培养健康的情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观"，切实把学生作为有情感、有理智、有发展潜能的生命体，使汉语文学习真正关注学生自身的成长过程，进而使学生具有终身学习的动力，怀有积极向上的人生理想。这就要求教师在日常教学中，使

5、学生潜移默化地体会汉语文的文化价值。汉语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，要引导学生认识到汉语文学习与人类文化发展之间的相互作用，结合课程内容介绍一些对文化发展起重大作用的例子，从而使学生了解学习方法的多样化。　　4.汉语文教学要体现学生发展的新理念　　多年来汉语文老师似乎都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的知识全都重要，凡是与之无关的全都不重要。这种教学评价制度严重地制约着学生整体素质的发展，制约着教师教学实践的丰富与完善。考试成了教师教学的指挥棒，也成了评价学生学业的主要依据。在分数这个终极目标下，学生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，

6、最终失去了学习的兴趣与乐趣；教师学会了拼命研究命题部门的"考纲"，学会了提前训练应试技巧，失去了教学的个性与激情。新评价机制给教育教学带来了生机与活力，它体现了一切为了学生发展的新理念，注重学生、教师的多元发展，为人文性的建构提供了可靠的保证。　　5.要有的放矢，主体教学　　新课程理念下的汉语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学，不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启

7、发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。　　6.要重视课堂，师生互动　　课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的