漫谈英语教师的素养.doc

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1、漫谈英语教师的素养提要：本文根据教育学、教学法等理论知识，结合作者的实际教学体会，从专业素质、教育知识、个人魅力等方面阐述了英语教师应当具备的素养，以促进英语教师更加有效地提高教育教学水平。关键词：英语；教师；素养ATalkonEnglishTeachers’QualitiesAbstractThistalk,inthesightofthetheoriesofeducationandmethodologyandincombinationwiththeauthors’practicalteachingexperie

2、nce,elucidatesEnglishteachers’fundamentalqualities,includingteachers’professionalqualities,knowledgeofeducation,personalfascination,etc.,topromoteEnglishteacherstoimprovetheirteachinglevelmoreeffectively.KeywordsEnglish;teachers;qualities我们常说：学高为师，身正为范；为人师表，教

3、书育人。我们还强调教师要敬业(devotion)、乐业(enjoyment)、勤业(diligence)、精业(expert)。教书育人，职业素养起着至关重要的作用。英语教师除了应当具有良好的英语专业素养(professionalqualities)，如听、说、读、写、译等语言技能(languageskills)，其它一些方面的素养也应当得到充分的重视。1教育素养(Educationalqualities)1.1教学技能(Teachingskills)英语教学的核心是教好英语、教会学生学会英语、使用英语。围绕着这

4、个核心，教师还应关注许多相关因素，如思想教育、理想教育、品德教育、情感教育、审美教育等。如果脱离了这些因素，英语教学就会显得苍白无力，就难以顺利实现英语学科的具体教学目标。因此，英语教学也是一项综合工程，需要从多方面努力，以实现英语学科教学目标。教育结构如同金字塔，塔基是思想、品德、理想、情感、审美等诸多方面的教育，塔身是专业技能与知识的教育，塔顶是教育目标的实现。层层叠叠，抽空哪一层，教育都将面对空中楼阁的尴尬。因此，教育不是孤立地、简单地、片面地单科教育，而应当是全面的、系统的、综合的工程，需要每一位英语教师

5、不断地学习，促进英语教学目标的实现。6过去，我们讲教师的教法，有所谓“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的说法，这有些片面地夸大了外因的作用。如今，我们还应当关注学生学法的研究，不但要教会学生课内怎么学，还要引导学生课外如何学，努力培养学生的学习习惯、学习兴趣、学习策略、学习方法。过去我们说：“要给学生一杯水，老师就应当有一桶水”；在今天科技不断进步、知识不断更新的时代，我们还应当敢于说“如果我有一杯水，我就应当给学生引来自来水、长流水。”教育素养还关系到我们常说的爱心(love)：关心学生、爱护学生、热爱教育

6、事业；耐心(patience)：教育远非工厂生产一件产品那样简单，在课堂内外我们会不断遇到这样或那样的困难和挫折，需要我们不断地学习，克服困难，诲人不倦是教师必备的素养；细心(carefulness)：对学生，我们要悉心关心他们的成长，留意他们的学习和进步，充分发现他们的优点和长处，不断给他们以鼓励，并及时发现他们存在的问题和不足，不断帮助他们总结经验，为进一步提高他们的学习能力和学习热情奠定坚实的基础；信心(confidence)：纵然教育教学的道路漫长而曲折，只要我们有坚定的自信心，矢志不渝地去努力，一分辛勤

7、必定会有一分收获；恒心(perseverance)：是我们不断取得进步的必要条件和保障，一暴十寒，三分钟的热情，结果必定是一事无成；决心(determination)：树立起不怕困难、永攀高峰的决心和撑起一片蓝天的雄心壮志。教学这块天地实可谓：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞；广阔天地，大有作为。英语教学还要培养学生的三种技能(threeabilities)：应试技能、语言技能和交际技能。讲应试技能，许多人可能认为这与素质教育相悖。但我们认为考试本身并无过错，关键是考什么，怎么考，考试至少是相对公平的衡量学生学习水平的一种

8、标准。不能谈考色变，神话素质教育，把本不应该对立起来的对立起来，这是片面的，甚至是有害的。同样，凡学必考，过于夸大考试的作用，也是不全面的，也是有害的，会误导学生片面追求分数而妨碍学生综合素质的发展进步。1.2教育知识(Knowledgeofeducation)教师的教育知识应当是其知识结构的重要组成部分，与专业知识、科学知识、社会知识、管理知识等构成教师知识的总和。古今