22鄂教版九上茅-屋为秋风所破歌教学设计

《22鄂教版九上茅-屋为秋风所破歌教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、[教学设计·中学语文]姓名：张甜单位：长安区鸣犊初中联系方式：85835315邮编：710102《茅屋为秋风所破歌》教学设计[素质教育目标]（一）知识教学点：1、理解诗歌所表达的思想感情。2、体会诗歌语言的特点：描写、虚实、抒情等多种表达方式的运用。（二）能力训练点朗读诗歌做到以声传情，有表情的朗读，并背诵诗歌。（三）德育渗透点学习诗人忧国忧民、兼济天下的精神。[教学重点]训练学生有感情的朗读诗歌。[教学难点]使学生理解诗歌所表达的思想感情。[教法安排]诵读法、赏析法[学法指导]读—思—议—读[课时安排]1课时[教学流程]（一）导入新课唐肃宗乾元二年，安史之乱还

2、未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀，上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思……（二）整体感知1、听课文录音，初步感知课文。2、指名学生谈听后感受。（明确：作者身处漏雨茅屋还时刻想着穷苦大众，体现了他的忧国忧民的思想。）（三）朗读诗歌1、字音、停顿

3、、节奏指导。①字音：怒号三重茅挂罥布衾塘坳恶卧大庇突兀见此屋②诗歌风格：作者风格“沉郁顿挫”2、再放录音，学生跟读体会。3、学生自由朗读后，指名学生示范，师生共评。（四）理解诗歌1、学生分组对照注释理解诗句意思。2、学生口述诗歌内容。（理诗意）3、讨论：（悟诗情）①诗歌描述了那些画面？（风卷茅飞、顽童抱茅、娇儿恶卧、屋破雨漏、长夜难眠）②诗歌哪一句反映出了诗歌主题？（“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”）③表达出了诗人怎样的思想感情？（忧国忧民、兼济天下的思想）4、诗歌赏析①语言赏析（用“比较揣摩法”分析诗歌语言）②表达方式（描写、叙事、抒情，学生找例子分析其

4、作用）5、再读诗歌，体会感情。（五）延伸拓展1、中国有句俗语“穷则独善其身，达则兼善天下”，而杜甫虽“穷”却不“独善其身”反而“兼善天下”，联系现实，你如何看待杜甫的这种思想？2、比较阅读《茅屋为秋风所破歌》与《春望》，谈一谈杜甫诗歌中忧国忧民的这一主题的意义。（儒家“民本”思想——杜甫“兼济天下”——范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”——中央“权威民所用，情为民所系”）（六）小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛（七）总结这首诗描写了诗人在雨夜屋漏、长夜难眠之时却心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己，这是多么高尚的情操，作者的不幸遭遇令人同情，

5、而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。（八）布置作业1、朗读并背诵诗歌。2、课后阅读杜甫的《三吏》《三别》，感受杜甫诗歌的现实主义风格。[板书设计]茅屋为秋风所破歌情景事忧国忧民兼济天下风卷茅飞顽童抱茅人贫屋漏心系天下：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展

6、德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系

7、，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学

8、生的道德意识，要从打造生