基因的显性与隐性教案

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1、基因的显性与隐性教案潢川二中董本琳一教学目标知识目标1.举例说出什么是显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。3举例说出相对性状与基因的显隐性之间的关系。4.说明近亲结婚的危害。能力目标培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。情感目标培养学生运用科学态度和运用科学方法解释生活中的有关问题，认同优生优育，禁止近亲结婚。二教学思路设计本节是前两节内容的综合和深入，学生学习了生物的性状是由一对基因控制的，遗传的实质是基因的遗传，因此新课前进行了新旧知识的链接，出了六到链接题，为学习新内容做好铺垫。然后又利用多媒体直

2、观的观看染色体、基因在亲子之间的传递，生殖细胞是基因在亲子代传递的桥梁，最后利用课本上的“想一想仪一仪”切入主题，激发学生积极参与和主动探索的欲望。对孟德尔的杂交实验，指导学生阅读教材，结合实验，以问题推进方式分析实验结果，逐步得出结论。第一步由豌豆杂交实验初步认识基因的显性和隐性与相对性状之间的关系，第二步分析子二代自交实验，理解控制相对性状的一对基因的传递规律，分析基因组合表现出来的不同性状的原因，激发学生用类比法理解能否卷舌上升理论高度。由能否卷舌现象过度到”禁止近亲结婚”的教学内容，分析白化病这一典型事例引导学生分析“近亲结婚”的危害。三教学重点和难

3、点教学重点1.掌握相对性状与基因的关系。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学难点描述控制相对性状的一对基因的传递特点。四教学方法多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，谈话引导法。四教具准备教师准备关于生殖过程中基因的传递图解、有关豌豆杂交实验及隐性遗传病图片的多媒体课件。学生准备课下收集的有关孟德尔的个人事迹及豌豆杂交实验资料。五教学过程［复习旧课，导入新课］上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过课件上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。展示课件新旧链接1、在生物的体细胞中，染色体是 （     ）存在的，位于染色体上的基因也是（  

4、         ）存在。2、在有性生殖过程中（        ）和 （         ）就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。3、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体要减少 （      ），而且是每对染色体中各有 （   ）进入精子或卵细胞。4、基因控制生物的（          ）。5、人的体细胞中的染色体为（   ）对，精子和卵细胞中的染色体为 （      ）条，受精卵是（      ）对 。6、子代的每对染色体都是一半来自 （       ），一半来自（         ），所以子代具有父母双方的遗传特性。参考答案：1.成对、成对2精子卵细胞3一

5、半、一条4性状523、23236父亲母亲(注：对于回答完善准确的同学，给予鼓励、赞扬性的评价；对于未完善的答案，应补充，并对此同学也给予鼓励、赞赏。)教师：想一想上节课的填图练习展示填图课件，直观了解染色体基因变化，然后去掉染色体，只看成对基因在亲子间的传递(扬。)［讲授新课］教师：父母通过精子和卵细胞，分别把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对，一个来自父方，一个来自母方。那么控制相对性状的一对基因之间有着什么关系呢？如果AA基因控制父亲的能卷舌和aa基因控制母亲的不能卷舌这一对相对性状，那么受精卵的基因型是Aa型，

6、发育的个体能否卷舌？为什么？学生：能不能卷一半。教师：这个问题不能紧靠推测，科学家是通过大量的实验来研究的。今天我们学习了基因的显性和隐性后就能得出正确答案。孟德尔作出了巨大贡献。板书基因的显性和隐性（一）孟德尔的豌豆杂交实验学生：介绍孟德尔，并请学生交流课前收集的有关孟德尔的资料.教师：为什么孟德尔选择豌豆做杂交实验。展示多媒体课件结合课件介绍原因。1相对性状比较明显，如豌豆的高茎（1.5-2米）矮茎（0.3米），种子的圆形与皱行，种子的黄色与绿色等。2豌豆严格的自花传粉，不受外界影响。教师：孟德尔的实验过程怎样的？实验中究竟看到了什么?豌豆杂交实验一：纯

7、种高矮茎豌豆杂交，展示多媒体课件再现当时情景，分析实验过程。问题：1两者杂交后后代表现什么性状？学生：高茎2能用图解的形式表示出来吗?展示多媒体课件引导学生完成图解。亲代：纯种高茎û纯种矮茎DD(纯种高茎）ûdd(纯种矮）茎）òòò子一代：高茎生殖细胞；Ddæå受精卵：Dd（高茎）教师：DD控制的是纯种高茎，dd控制的是纯种矮茎子一代中的基因是Dd是该矮茎的后代为什么只表现高茎而不表现矮茎？为什么？孟德尔非常困惑，于是他又用杂合的子一代自交结果怎样?展示多媒体课件分析实验结果及基因亲自代之间图解；子一代；高茎û高茎â高茎：矮茎约等于3：1子一代基因Dd杂合的

8、，自交后子二代出现了两种性状：高茎和矮茎，并且高矮的