10.1认识分子教案(粤教版)

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1、5.1认识分子教学目标：知识与技能1、知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解大多数分子直径的数量级为10－10m。2、知道分子非常小，一般物体中含有大量分子。过程与方法3、学习领会猜想的方法。4、经历通过计算认识分子“小”和“多”的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想像力。情感、态度与价值观通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐含着深刻的物理学道理，从而激发探索微观世界的兴趣。教学重点：猜想方法研究微观世界；认识和感受分子的小和多。教学难点：认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。教学过程：一、新课引入

2、：[多媒体展示]：屋檐滴水时间长了能“水滴石穿”；如书102页图10-2所示，铁铲用久了会变薄；当我们走近花园时能闻到花香。[设疑]：自然界中的物质是由什么组成的呢？二、新课教学：（一）、德谟克里特的猜想[学生阅读]：课文第102页中内容，想想人类是怎样认识分子的？[讲述]：我们注意到人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法，我们把这种科学研究方法称为“猜想”。猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法，科学探究经常需要猜想。[提出问题]：通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？[讲解]：古希腊的哲

3、学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。他把这种物质叫做“原子”，意思是这种粒子是不可再分割的。实际上在德谟克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世纪，我国古代思想家对物质是由什么组成的这一问题就有研究和记载：他们认为自然界是由“金、木、水、火、土”五种基本物质组成的；战国时期《中庸》也写道：“语小，天下莫能破焉”。（二）、什么叫分子[讲解]：在德谟克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科学家进行了无数的探索和实验。随着化学学科的发展，化学家从实验中发现，自然界中确实存在着能保持物质性质不变的最小微粒。1811年，意大利物理

4、学家阿伏加德罗首先把它称为“分子”，而且任何物质都是由分子组成的。一切物质都是由大量分子组成的；如何物体，无论它们大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。[讨论]：你能再找出一些生活中的现象能说明一切物质都是由分子组成的吗？（一座大楼、小石块是由分子组成的，大海中的水、一滴水由水分子组成，大的动物河马、小动物蚂蚁也是由分子组成的等等。）（三）、分子的大小[设疑]：我们学习了分子是保持物质性质不变的最小微粒，知道物质都是由大量分子组成的，那么这个大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子组成，那么一个沙分子又有多大呢？[猜想与讨论]：

5、参照教材104页相关数据和图像进行猜想分子的大小。[提问]：春节的时候，我们很多同学喜欢买气球，买回家过几天后，你看到什么现象？为什么气体还能跑掉呢？[简介]：“油膜法”测分子直径的方法：把1滴油酸滴入盘中的水面，让其充分展开，形成单分子油膜，若把分子看成球形，则单分子油膜的厚度就可认为是油酸分子的直径，我们只要测出一滴油酸分子的体积，再测出油酸展开后的面积就可算出油膜的厚度，即为分子直径；[多媒体展示]：观看“油膜法”测分子直径的电脑动画。经过测量和计算，我们算出单分子油膜的厚度，也就是分子的直径为10－10m。用同样的方法我们还可以测其它物质

6、分子的直径。[总结]：大多数分子的直径的数量级为10－10m。[阅读与想象]：①105页图10-6，1cm3的空气中，约有2.7×1019个分子，如果每秒让1亿个分子跑出来，要经过9000年才能使容器中所有的分子都跑出来；②若有这么多砖块，它们能将地球铺满，且厚度达120km，相当40000层楼高；③物质和分子的关系就像把一粒沙如果比做地球，那组成沙的分子就像地球中的一个小乒乓球。[总结]：这就是我们所学习的微观世界，你觉得它奇妙吗？今天我们只学习了它的大小，以后我们还要学习更多的这方面的知识。三、归纳小结：你对分子的概念有怎样的认识？你能用它来

7、解释什么问题？你还有什么困惑？四、布置作业：P105。1—3 教学反思：采用以学生为主体的启发式教学方式后，学生的自主学习能力有很大提高，在课堂上讨论的气氛很浓厚，思维也比以前活跃了，大多数学生能在自己看书与讨论的过程中提出一些有建设性的问题，也能解决一些实际问题.但同时也存在一些效果不佳的地方：例如有部分学生甚至是相当数量的学生在回答理论性问题时不敢轻易发表想法，原因是他们怕说出的想法和老师的标准答案不同，片面追求和书上概念的一模一样，不太相信自己的表达能力:另一个问题是对于身边事物的举例比较浮于表面化，举一反三的能力较弱；在以学生自主学习为主

8、的形势下，那些只会死记死背的学生不如平常不很认真听讲的学生的思维要活跃。