慕课应用软件开发基础教学模式

《慕课应用软件开发基础教学模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、慕课应用软件开发基础教学模式摘要：在信息及互联网技术不断渗透的今天，在教育教学改革和人性化教学的号召下，对当前课程进行适应时代潮流的改革已经成为一种趋势和必然。该研究将最新的互联网云计算云平台技术与慕课教学方法进行有机结合，重复利用应用软件开发基础课程的优势和特色，对计算机专业学生进行了全方位的综合培养，结果表明基于慕课的应用软件开发基础翻转课堂的教学模式不仅可以让学生随时实地，利用碎片化时间去学习，而且还提高学生的编程能力，同时也培养了他们发现问题、科学分析问题和解决问题的计算思维能力。引言随着

2、计算机技术的飞速发展，新的技术和新的理念也应运而生，如何在开放网络基础上，依据云技术和大数据分析，进行新的教学模式的探讨成为当前教育教学模式研究的热门课题。对于应用软件开发基础而言，将软件程序、图形和声音等多中信息结合起来，为学生提供了直观、形象、立体的程序环境，同时也为未来进一步学习程序设计打下坚实的基础。然而，在以往的应用软件开发基础传统教学模式中，由于受课堂教学时间和教学条件的限制，不能有效的将“声、光、电”等元素有效的结合起来，从而对学生知识的理解和吸收有所限制，未能达到所期盼的课程效果。

3、慕课则以学生最佳学习注意力时间为基础，依托于大规模开放性网络平台，以短小精悍的内容为主，将课下和课上学习时间进行反转，将传统的课堂教学模式进行完全颠覆。在应有软件开发基础课堂中使用慕课方式进行教学，能够充分发挥课程本身和先进技术双方的优点和优势，从而达到良好的教学效果。一、研究背景慕课英文名字是MOOC，它是英文单词MassiveOpenOnlineCourse首字母缩写，即大规模的网络开放课程[1]。它以知识传播为目的，以分享和协作为精髓，利用现代网络将课程开放性的放置到網上，供大家学习。慕课以

4、全新的传播方式和学习模式进行知识传递，打破了以往传统教育资源区域配置的格局，使资源得到全方位的共享和最大化利用。慕课与传统50分钟一节课教学形式不同的是它采用了以大约5-15分钟内的时间，即它不再强调时间大或长，而是依据学生学习注意力集中时间，将原来大的或者长的内容，分解成短小的微视频。为了保证在既定的时间内完成视频，则在拍摄内容的选题上尽量要选取有代表性的、完整的、独立的“小而精”的内容[2]。这种形式的课程最初起源于北爱荷华大学的“60SecondsCourse”。DavidPenrose，美

5、国圣胡安学院的教授，在2008年也提出了“Micro-Lecture”的理念，并依据此设计了许多大约3分钟左右的课程视频，供学生学习。虽然慕课的课程时限缩短了，但是在课程内容的设计和编排上并为缩减，反而有了更科学、更有效的形式。慕课的教学设计以情景教学法为中心，以激发课程学习兴趣为目标，以构建主义为理念，通过创建各种场景，叠加情感认知和知识认知，用一个个精悍的例子将知识点呈现出来。如英国的彭斯在他的诗歌“ARedRedRose”中，将情景引入课程教学中，通过一个故事，再配合相应的语言技巧及背景，将

6、知识点用图像加声音方式呈现给学生。学生在学习时很快融入设定的情景中，进而能够对语言和知识实现最大化的接受和消化，进而达到传播知识的目的。除此之外，由于慕课要通过网络让大家学习，所以在慕课视频的格式上也要尽量采用可网络播放的小视频格式，如flv、rm等格式。这样，学生不仅可以在电脑上随时随地的学习，而且由于视频格式的短小和可在线播放，也可以在手机或其他任何移动终端上进行不限时间和地点的随时随地的学习，从而与现代时间碎片化的学习方式相吻合。翻转课程即将以往课堂模式进行翻转，对课程知识的学习不再局限于课

7、堂之上，可以以在线的形式在课下自行通过观看视频资料进行，而且对于播放的时间和进度，完全由学生自己决定，而在课堂上则不再对知识点重复讲解，重点用于对未理解的或未掌握的内容进行问题答疑、深化理解及巩固，从而大大增加了同学之间以及同学和老师之间的交流和互动[3]。其中最具代表性的或者说最具有影响力的当属可汗学院的课程网站。他讲很多课程上传到YouTube上，供大家免费观看和学习，并且从反馈来看，其课程效果非常好。基于以上特性，慕课是融合翻转课堂理念，并为当代的移动混合以及随时随地的碎片化学习提供有力的支

8、撑，更是对传统教学方式的提高和拓展的教学模式。二、应用软件开发课程教学中存在的问题在传统的我国教育教学中，以单元方式的信息化教学模式越来越凸显弊端，具体表现为课程内容过大，课程时间较长，课程内容更新不及时，与学生互动性差，在当前形式越来越多的学习方式中，传统的教和学越来越捉襟见肘，急需符合当代潮流的教学方式和模式，以满足当前个性化的学习背景[4]。随着素质教育的不断发展和普及，掌握多种技能的复合型人才成为当代大学生的特征之一，因此，提高当代大学生综合素养在高校的素质教育中具有重要地