儿童钢琴集体课的优势与发展

《儿童钢琴集体课的优势与发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、儿童钢琴集体课的优势与发展　　【摘要】儿童钢琴集体课作为一种新兴的钢琴教学模式，以他与传统钢琴教学不同的授课方式，为儿童钢琴入门教学注入了新鲜血液，为孩子们的学习提供了兴趣与动力。作者通过实践，发现并总结了儿童钢琴集体课的优势及一些问题与建议。　　【关键词】钢琴集体课；儿童钢琴学习；钢琴入门教学　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843（2014）01-0028-02　　2013年初，我在广州市天河区少年宫担任“儿童钢琴入门集体课2013年春季班”的任课老师。作为音乐教育专业的研究生，面对这次实习机会我很高兴，但同时，对集体课这种授课方式也产

2、生过一些怀疑。因为在此之前，我只是在书本上了解过这种授课方式，它究竟有怎样的效果，我并没有在实践中见识过。而且就我个人的学习经验来说，我是接受传统一对一钢琴教学成长起来的，另外从我的教学经验来说，也都是辅导的一对一课程。所以，起初我对孩子的学习效果并没有抱太大的希望。但在授课的过程中我发现，集体授课与传统一对一课程在钢琴入门教学中，在某种程度上似乎有它独特的优势。因此，我就有意识地对集体课的效果以及对孩子的影响做了调查和访谈。以下就是我本次调研的内容与教学思考。　　一、儿童钢琴集体课的优势　　在广州市，儿童音乐学习是非常普遍的现象，不管家长最初的目的是什么，是想给

3、孩子课外找一个去处，还是自己喜欢音乐，他们都希望自己的孩子能在学习音乐的过程中得到在幼儿园或是学校很少能学到的东西，比如学习一种技能，或是接受一种与学校不同的学习方式等等。　　通过教学中的观察，以及与学生家长交流，我发现大多数家长之所以让孩子学习钢琴，并不是孩子自己的意思，家长也并不一定是希望自己的孩子走专业的道路，成为演奏家。在第一次调查中，我询问家长是否希望孩子未来从事有关音乐的工作，有八成的家长表示现在没有想过这个问题，少数家长觉得可以作为一种选择，只有一两个家长希望孩子以后能从事有关音乐的工作，但同时也表示要看孩子自己的兴趣以及学习情况等。　　既然不是孩子

4、有兴趣，那学习的效果就可能打折扣。因为兴趣才是最大的动力。对于5～6岁处于钢琴入门学习阶段的儿童来说，与传统的一对一钢琴教学相比，我发现钢琴集体课似乎更具优势。它最大的优势就在于“集体授课”。相对于传统的一对一课程来说，更有利于培养孩子对钢琴学习的兴趣。　　首先，集体课的形式，可以让孩子们在相对轻松的环境中学习钢琴，有利于孩子专注力的培养。因为在课堂上，每个孩子不仅有动手弹琴的机会，更有聆听同伴演奏的机会。孩子在课堂上听听老师讲的，看看、听听别的小朋友弹的，自己再动手试一试。这样由开始的好奇到慢慢地产生兴趣，在轻松、愉悦的环境中，逐渐形成了学习的专注力。对于入门学

5、习的儿童来说，强制性要求长时间的专注力，是孩子对钢琴学习兴趣缺失的重要因素。而在一对一的课程中，孩子面对的只有老师，老师不停地讲、孩子不停地做，强制性要求他注意力长时间集中，跟随老师的思路与步骤进行学习。这对孩子来说，很快就会对学习内容丧失兴趣。而在钢琴集体课中，孩子可以跑到别的小朋友的身边看一看别人怎么弹，甚至是和别人在一架钢琴上弹。同样的学习内容，通过老师讲解、自己尝试、观察同伴等不同的途径，引发孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，让孩子在无形中形成对学习内容的专注力，并且也为孩子的学习增添了一些趣味，让他们更有兴趣继续学下去。　　其次，集体课的形式激发了孩子的好胜

6、心及学习欲望，促进了孩子对钢琴技巧的掌握与提高。曾有家长担心过，上集体课是否会对孩子学习、提高钢琴技巧不利。通过我在教学中的观察以及家长们的反馈，发现这样的问题其实并没有出现，甚至在入门阶段，孩子学习的进度会比家长预计中的要快。在学期末的时候，有家长向我反应，她的孩子与幼儿园的一个小朋友几乎是同时学琴，她的孩子上的是集体课，幼儿园的同学上的是一对一的钢琴课。一个学期过去了，她孩子的学习进度竟然比上一对一课程的孩子还要快。一开始听到家长的反映，我也觉得奇怪，经过有意识的观察，其实这种现象并不难解释。孩子在学习，尤其是入门学习的过程中，需要一个实际的、真实的目标。这个

7、目标是一个可以在短期内就能达到甚至是超越的，并且这个目标可以为孩子的阶段性学习提供无限的动力。在钢琴集体课中，孩子身边的同伴就是这样一个目标。每一个孩子在学习钢琴的过程中，都会遇到不同的技术、技巧问题。有的可能是“识谱”，有的可能是“手型”，每个孩子遇到的问题可能都不太一样。在这种情况下，上一对一课程的孩子面对的是老师。在孩子的眼里，老师做的都是对的；老师说的都是自己怎么不对。面对问题，老师不能不指出，但说的多了，孩子又做不到，逐渐自己就没了兴趣，干脆不做了。但在集体课中，孩子面对的不只有老师，还有身边的伙伴，这就形成了一种孩子之间互补的局面。你可能这里比我好，但

8、在那里我就