铁铜的获取教学设计

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1、专题3第二单元铁铜的获取及应用（第一课时）从自然界获取铁和铜授课教师杭作一．【教材分析】铁、铜是生活中常见的金属，也是人类很早就使用的两种重要金属，本单元依然按“存在→制法→性质→用途”的思路，通过比较的方式进行介绍。本课时首先介绍了铁、铜在自然界中的存在，进而重点介绍炼铁过程中所涉及的主要反应和原理，在此基础上简单介绍了铜的冶炼。本节教材插图比较多，让学生领略铁铜矿物的丰富多彩，可以让学生的课内知识与课外知识相互融合。二．【设计思路】从学生熟悉的铜、铁及其化合物在生产、生活中的应用事例着手，引发学生对“它们在自然界如何存在，人类如何获取这些物质”的思考，

2、进而产生探究的欲望。通过图片、动画、实验等途径帮助学生掌握铁和铜的冶炼的内容，同时让学生感受化学为生活服务的意识。因本节知识阅读性较强，应增加学生阅读课本的时间。三．【教学目标】知识技能：⒈了解自然界中铁，铜的存在形式及常见的冶炼方法。2.掌握高炉炼铁，湿法炼铜的化学原理过程方法：⒈能从物质的分类、氧化还原角度去审视获取铁、铜的反应原理⒉在对工业炼铁的原料、原理、设备、工艺流程与产物的探讨中培养学生用所学化学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：⒈通过介绍我国悠久的铜、铁冶炼史，对学生进行爱国主义教育，体会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。⒉通过查阅资

3、料，了解合理开发、利用自然资源的重要性，同时形成珍惜、保护自然资源的意识。四．【教学重点】铁铜获取的反应原理五．【教学难点】铁的冶炼过程六．【教学方法】自学辅导七．【教学准备】多媒体课件CO还原Fe2O3实验Fe置换Cu实验4【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引入】观看“动画”【问题】中国古代何时能够制造出精美的青铜器?何时会冶铁炼钢?【展示】我国古代劳动人民制造的铁器、铜器：司母戊大方鼎、汉代铜奔马、铁灯、铁镢头【展示】生活中的铁铜制品及钢铁杰作——埃菲尔铁塔、鸟巢学生讨论交流领略我国古代劳动人民的聪明才智了解我国的冶金史激发学习的兴趣学生进行爱国主

4、义教育使学生感受化学与生活的紧密联系引出自然界中的铁铜【板书】从自然界获取铁和铜一、铁铜的存在【展示】常见的铁矿石、铜矿石，并对金属的化合价进行简单的分析【问题】为什么地球上只存在少量单质铜？而铁单质只存在于陨铁中？学生阅读课本P71、观看图片并归纳总结学生分析思考，从金属活动性入手知道铁、铜在自然界的广泛存在及存在的主要形式【板书】二、铁铜的提取原理【提问】课本P72交流与讨论【展示】选取学生代表的答案用实物投影仪展示，产进行点评【展示】古代炼铁图片分组交流与讨论并完成课本表格学生得出结论，金属从化合态到游离态需要加入还原剂从理论上分析生成铁的化学方程式

5、，为工业炼铁提供理论指导【板书】三、工业上提取的合理途径【提问】工业上的炼铁原理是否和我们理论上一致？我们能否用所学的知识来指导实际生产？问题探究工业炼铁还原剂的选择。（从生产的成本，安全方面考虑）【演示】CO还原Fe2O3实验学生分组讨论，得出结论，并指定学生汇报结果。学生讨论并回答：⒈观察产物颜色⒉磁铁⒊加入稀盐酸培养学生运用已有知识进行综合比较分析，解决实际问题的能力。培养学生分析问题的能力，4【提问】如何知道有Fe生成？【板书】⑴工业上铁的冶炼请根据炼铁原理，用化学方程式回答下列问题1、一氧化碳是怎样形成的？2、铁矿石是如何被还原的？3、石灰石的作

6、用是与什么？【过渡】那么人们又是如何从自然界中获取铜呢？【板书】⑵工业上铜的冶炼介绍古老的炼铜法：火烧孔雀石炼铜、湿法炼铜【演示】Fe置换Cu实验布置阅读任务，并提出要求学生阅读课本并进行交流与讨论，最后归纳与总结学生阅读课本P73相关内容，总结火法炼铜与生物炼铜了解、比较不同的冶炼铜的方法对实验操作的规范性、安全性、及绿色化有更深刻的认识掌握炼铁工业炼铁的原料、原理、设备、工艺流程与产物，培养学生快速阅读课文，找出重点信息的能力通过铜的冶炼方法的变迁使学生感受科技的不断创新【总结】总结本课内容，针对“钢铁引发的血案”和“炼铁引起的污染”谈谈自己的看法能结

7、合已有知识，谈谈对一些问题的看法锻炼学生的语言表达能力，培养学生的环境保护意识【课后】要求学生查找与铁和铜冶炼的相关图片、资料作业：查资料将自己所得信息组织整理，回答下列问题：1、随着科技的发展，新的炼铁方法是否已应运而生？新的炼铁方法的优势何在？2、我国细菌冶金的研究和应用情况。培养学生通过书籍、刊物、网络查找信息的能力，拓宽视野。了解合理开发、利用自然资源的重要性，同时形成珍惜、保护自然资源的意识。4八．【板书设计】：从自然界中获取铁和铜一、铁、铜存在形式:  化合态为主1.铁化合态游离态的铁来自陨石。铁的存在：磁铁矿（Fe3O4)、赤铁矿(Fe2O3

8、)⒉铜化合态，少量游离态　 铜的存在：黄铜矿(CuFeS2)、孔雀