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《义务教育青岛版六三制五年级数学上册第七单元测试卷小学数学试题试卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第七单元测试卷一、填空题。1.妈妈要记录2012年全年的家庭月收入情况,应选用( )统计图,要分析每月支出的多少变化情况,应绘制( )统计图。2.从( )统计图中能清楚地看出各种数量的多少,便于相互比较。( )统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况。3.在条形统计图中,如果用2厘米的直条表示100本书,用( )厘米长的直条表示350本书,4.6厘米长的直条表示( )本书。4.为了分析某个股的详细情况,应该选用( )统计图。5.条形统计图是依据数据的大小画成长短不同的( );折线统计图是先根据数据的大小描出( ),
2、再用( )依次连接起来的折线。二、判断题。(对的画“?”,错的画“✕”)1.要清楚地反映上海世博会每个馆参观人数的多少,用条形统计图较合适。( )2.慧慧这几年的身高变化应该用折线统计图表示。( )3.聊城市全年的降水量变化情况不应该用条形统计图来表示。( )4.条形统计图不仅可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。( )5.条形统计图可以与折线统计图互换使用。( )三、描述下面的问题选择哪种统计图比较合适。1.分析刘明本学期5次数学单元测试成绩是进步了还是退步了。2.分析金鼎商厦1—6月某商品的
3、销售量变化情况。3.比较聊城市2012年各月份空气质量的变化情况。4.比较三种品牌的牛奶中某一种营养成分的含量。5.调查哪种水果最受学生欢迎。四、看图填空。1.第三季度的销售额是( )万元。2.第( )季度的销售额最低,是( )万元。3.第( )季度的销售额最高,是( )万元。4.这个商厦全年总销售额是( )万元。五、补充统计表,并绘制统计图。某文具厂上半年生产某产品的产量如下表,但表中3月份和4月份的数字模糊不清,只知道4月份的产量是3月份的1.3倍。把下面的文具厂产量统计表补充完整,并绘制折线统计图。某文具厂上半年
4、某产品产量统计表月份1月2月3月4月5月6月合计产量(件)255026003350340017650某文具厂上半年某产品产量统计图六、观察下面的统计图并填空。1.上面的统计图是( )统计图。2.第( )车间的男工人数最少,这个车间有男工( )人。3.平均每个车间有男工( )人。新
5、课
6、标
7、第
8、一
9、网4.男工人数最多的车间比最少的车间多( )人。参考答案一、1.条形 折线 2.条形 折线 3.7 2304.折线 5.直条 各点 线段二、1.? 2.? 3.? 4.✕ 5.✕三、1.折线统计图 2.折线统计图 3.折线统计
10、图 4.条形统计图 5.条形统计图四、1.140 2.一 120 3.四 200 4.610五、2500 3250 画统计图略。六、1.条形 2.一 80 3.109 4.57德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德
11、育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理
12、解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，
13、很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程
