对山西高等职业教育发展的思考

《对山西高等职业教育发展的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对山西高等职业教育发展的思考　　我国高等职业教育已有30多年的发展历史。高等职业教育适应知识经济时代迫切需求，顺应社会生产力发展的需要，应运而生。尤其近年来，高等职业教育发展迅速，成为我国高等教育的重要组成部分。要全面建设小康社会，不仅需要普通高等教育输送学术型、研究型的高级人才，更需要高职教育培养和输送一大批技术型、应用型的高级人才。大力发展高等职业教育，建设山西职业教育强省对实现高等教育大众化以及山西经济发展有着深远的意义。　　一、山西高等职业教育的发展现状　　（一）主流积极健康　　（1）高职教育办学规模不断扩大　　近几年来，山西高职教育取得了较大发展，办学规模逐步扩大，已成为我省高等

2、教育体系中不容忽视的半壁江山。2011年，全省职业院校共682所，其中高职院校46所，招生规模近10万人，在校生达27.7万人，整体上呈上升趋势。在即将结束的“十一五”期间，我省高职院校为各行各业培养了15万名高技术应用型人才，为推动山西新型能源工业基地建设和社会主义新农村建设发挥了重要作用。　　（2）教学质量不断提升，一批示范性院校已经出现　　教学质量是高职教育的生命线。随着高职教育规模的不断扩大，省教育厅积极推进高职院校教学改革和人才培养模式的创新。2007年，省教育厅根据全省高等职业院校布局调整和各校建设基础，选择办学定位准确、产学结合紧密、就业率高的高等职业院校，采取政府引导、行业

3、企业参与、院校具体实施的办法进行培育。“十一五”期间，重点支持培育10所省级示范性高等职业院校。其中，山西财政税务专科学校和山西工程职业技术学院已经进入国家示范校建设行列，山西煤炭职业技术学院进入国家重点培育行列。　　（3）师资队伍建设得到了初步发展　　高职教育师资队伍不断壮大的同时，我省加强对教师队伍素质的建设。师资作为教育发展的第一资源，是高职院校加强竞争力和学生全面发展的关键因素。我省从实际情况出发，制定出台了《山西省高职高专院校“双师型”教学名师、优秀教师评选实施方案》，在全国创造性地开展了“双师型”教学名师和优秀教师评选活动。“十一五”期间，我省认真实施"职业院校教师队伍素质提高

4、计划"进一步推进我省高职院校师资队伍建设，共评选产生了41名省级“双师型教学名师和142名“双师型”优秀教师，提高了全省高职教育教学水平和人才培养质量。　　（4）深化高职院校改革，创新人才培养模式　　我省积极探索和推进人才模式改革，高职教育为山西经济社会发展提供了可靠保障。我省落实《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》精神，支持示范高职院校开展单独招生改革试点。2009年，山西财政税务专科学校在我省率先进行了提前单独招生试点工作。在深化高职院校改革的同时，各高职院校发挥自身优势，采取多种形式的办学模式，为行业企业培养高质量的技能人才。　　二

5、、存在的问题　　我省高等职业教育发展的形势总体上是好的，成就是巨大的，为加快实现高等教育大众化以及社会经济发展作出了重大贡献。但与此同时，由于发展速度过快，办学资源供给不足，缺少成熟的经验，高等职业教育发展还存在一些亟待解决的问题。　　（1）办学理念未形成。　　我省很多高职院校在办学时，未形成一套行之有效的现代办学理念和教育制度，在教育思想、人才培养目标、人才规格、专业设置和建设、教学计划、课程体系、师资配备、学生指导与管理诸多方面都还处在摸索和建制过程中，质量和效益的评价体系、监控机制等也有待逐步健全和完善。所以，探索有地方特色的高等职业教育制度是我省高职院校发展的迫切任务。　　（2）“

6、双师型”教师所占比例小　　人们对职业教育的歧视观念，以及职业学校科研条件相对不足，教师待遇与普通高校相比较低等因素的影响，致使高职院校吸引力不足，高素质人才不愿进入，整体专业水平偏低。各高职院校均存在助教独立承担新课程的现象。新开专业教师紧缺，已有的教师大多数缺乏实践经验。虽然各高职学院都非常重视“双师型”师资队伍的建设，对专任教师提出了实践能力的要求，但“双师型”教师在专任教师中所占的比例并没有明显提高。　　（3）就业形势不容乐观　　山西省教育厅印发的《山西省职业教育发展工程实施方案》中提出的“职业院校毕业生就业促进计划”，对我省高职院校毕业生就业提供了政策支持，促进了广大毕业生就业。但

7、是，我们仍应该看到我省高职高专院校毕业生的就业率与普通本科院校相比仍存在一定差距。　　上图数据显示，2008―2011年期间，我省高职高专院校毕业生就业率大体上呈上升趋势，但与我省普通本科院校相比，仍存在现实差距，就业率每年都比普通本科院校低15个百分点左右。　　（4）社会认可度不高，缺乏吸引力　　我国历时两千多年的封建社会从来重道轻技，视技术为“奇技淫巧”。直到今天，社会仍然受传统观念的影响，不认同高职教育。人们普遍认