高中英语课的导入的思考.doc

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1、高中英语课的导入的思考导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，注意满足学生的成功欲，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。一、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。课改高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是

2、为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如高中一册（必修1上期使用教材）第一模块(Myfirstdayatseniorhigh)的图片，可作如下导入：老师展示课本中的同学做广播体操的图片作为引入，问同学们看到图片的感受，T:Justhavealookatthepicture.Whatcany

3、ousee?S:Wecanseemanystudentsdoingexercise?T:IsthisschoolsimilartoyourschoolS:NO,itisn’t.T:Canyoutellsomethingaboutyournewschool？二、充分利用各种教学媒体进行导入。各种教学辅导设备，教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。1．直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能

4、直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上高中第三册（必修3）module3（TheviolenceofNature）时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到自然灾害时人们的心情及各种自然灾害所造成的危害，从而更好地理解课文。这对该部分的听力以及Readingandvocabulary的教学都有很好的辅助作用。又如在上高中二册（必修2）module6（FilmsandTVprogrammes）,可直接放映由他主演的电影片段，学生往往在看

5、过之余，更迫切地希望了解导演StevenSpielberg的相关背景知识，起到了事半功倍的成效。再如在上高中二册（必修2）Module3（music）时，教师可充分利用收音机和录音机或者用其他的媒体工具的功能，选择性转录各种音乐片段，上课时让学生听，然后让他们能很直接的感受到各种音乐的形式，加深学生的感性认识。再让学生们分组谈谈自己对这些音乐的感受，以及他们喜欢哪种音乐类型的原因。再让代表展示，使学生感到兴趣盎然。2．背景知识导入法3对于一些历史题材的课文，如在教授高中第三册（必修3）module5（GreatpeopleandGr

6、eatInventionsofAncientChina）、高中第四册（必修4）module4（Greatscientists）、教师可事先通过各种途径（如上英特网Internet等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学

7、生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（eech）、和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。3.自由谈话式（Free-talk）教师可让学生提前准备，并给出相关的引导线索，进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如足球赛、篮球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、学

8、生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。4.问题导入法问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的