苏教版语文九上桃花源记互动学案

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1、第五单元《桃花源记》互动学案设计人：张敏审核人：徐丽霞时间：2011.9序号：2【学习目标 】1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容2、能力目标：背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色3、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求【学习过程】整体感知1、有节奏、有感情地诵读课文。复述课文内容.2、大声朗读本文，想象桃林的美景，感受桃源的人情之美和风景之美。再读课文，探究课文内容1、作者怎样描写桃花林的自然景色的？2、渔人是如何进入桃花源的？3、作者怎样描写桃花源的生活环境的？4、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？

2、5、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？欣赏桃源之美，领会作者心中的理想社会桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括1、感受桃花源的美丽——桃花源美在何处？2、感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何处？3、感受桃花源幸福——桃花源的幸福表现在何处？4、桃花源中的生活是一种怎样的社会理想？5、文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？6、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？7、活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活

3、的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。拓展阅读陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年(421)，即南朝刘裕弑君篡位的第二年。这时陶渊明归隐田园已经十六年了。年轻时的陶渊明本有“大济于苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐

4、败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱年月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了!加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年(405)，他仓促而坚决地辞去了上仅81天的彭泽县令，与统治者作了最后决裂，长期

5、隐居田园，躬耕僻野。他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。桃花源诗（陶渊明）嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕

6、收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧！奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。【注释】⑴“嬴”句意思是秦王朝暴虐无道，造成战乱，贤人们都逃离世间。嬴氏，指秦王朝。天纪，指合理的社会秩序。⑵黄，夏黄公。绮，绮里季。秦末汉初时高士“商山四皓”中的两人。“商山四皓”是秦朝的四位博士：东园公唐秉、夏黄公崔广、绮里季吴实、甪里先生周术。他们是秦始皇时七十名博士官中的四位，分别职掌：一曰通古今；二曰辨然否；三

7、曰典教职。后来他们隐居于商山，曾经向汉高祖刘邦讽谏不可废去太子刘盈（即后来的汉惠帝）。后人又用“商山四皓”来泛指有名望的隐士。⑶“伊”句意思桃源中的人就在此时也离开了世间。伊人，指桃源中人。云，语助词，无义。⑷“往”句意思是桃源中人初进山的路渐渐湮没。迹，足迹，代“路”。⑸来径，来时的路，与“往迹”同指，但角度不同。⑹“相”句意思是，桃源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。⑺憩，休息。⑻“春”句的意思是，春天养蚕，丝尽归己；秋天庄稼熟了，也不用缴纳租税。靡，无。⑼“俎”句意思是按古制进行祭祀。俎豆，古代祭