义务教育沪教版七下秋天的怀念教学实录及反思

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1、执教者：阎学 杭州市 语文特级教师课前谈话：1. 做一个文字游戏：三点水，加一个来字，三点水，加一个去字，念什么？这就是汉字的特点。2. 看看台下，脸一直朝着老师，有没有认识的老师？今天，来自全国各地的老师在看我们上课……师生互动实录：师：在上课之前，我什么都不想说，但我要告诉你，今天我们学习的是一篇好文章，少有的好文章。好文章要有好的读者，我们要好好地去读，这篇文章就是著名作家史铁生的《秋天的怀念》。〔板书课题：秋天的怀念〕师〔投影简介作者〕：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京。1967年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说

2、《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。……师：在坐着的人生轨迹中，有一年发生了意外事件改变了作者的人生轨迹的事情。作者瘫痪时候年仅21岁，正是一个小伙子风华正茂、生龙活虎的年月。到了发表第一篇小说相隔了几年？（7）对于一个正常人来说，也许算不了什么，但是对于作者来说……师：读了文章，大家一定会把作者和这个7年的生活“填补”出来。请大家自由读读课文。师：随着课堂的朗读，你们的脸色越来越凝重。有什么打动了你们么

3、？我们从中读懂了什么呢？生：我读到了母爱的力量。师：起到了什么作用？生：让作者重新振作起来。师：对，他不但看到了母爱，还看到了母爱的力量。生：我看到了史铁生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活着。师：你们抓住了生命中最重要的两样东西，一个是爱，一个是生命。这两样东西，在我们的文章中体现得最明显。好的文章，都能抓住这些，你们只读了一遍课文，就能够抓住了。你们再去读一读，从字里行间去找一找，看看哪些地方让你感动？〔生默读，圈划师：我看到有些同学划了一处，有些同学是两处。的确，这篇文章感动人的地方有许多，我读了多遍，总是被感动了。你们谁来读读，把你的感动表达出来

4、？生：〔读片断〕母亲病入膏肓……抬上车时，母亲大口大口地吐着鲜血……师：同学们听出了没有，刚才有哪些词让人感动？……师：还有哪些地方？生：双腿瘫痪时，我的脾气变得暴躁，喜怒无常……师：从这些地方，你体会到了什么？生：很迷茫。师：也很绝望。我们非常理解他。一个21岁的小伙子，他不能跑，不能去做自己想坐的事情。母亲看到儿子这个模样，心情怎么样？生：她自己也很难过，毕竟儿子是她的亲生骨肉。师：多年以后，史铁生写过一篇感人的文章，关于母亲的文字有――“那时，儿子还很年轻，还不懂事，以为自己是最不幸的人。可他的母亲……”课文中还有哪些地方？〔提醒同学们，当一个同学发

5、言的时候，应把目光献给他〕生：那天，我望着窗外的树叶飘落，母亲用身子挡着，还说：北海的花开了，我们去看。师：她憔悴的脸上现出央求的神色。同学们，你们见过“央求”的神色？在你家里，上学的路上，或者班级里？生：上学路上，我见过工商执法人员，去抢一个菜摊老奶奶的秤砣。当时她的神色就是的。师：你是怎么想的？怎么看这件事情？生：这是断绝了老奶奶的生路呀！〔现场响起了掌声和笑声〕师：母亲为什么要好几次带我去看花？生：因为她要帮助我树立生活的信心。师：花象征着什么？生：芬芳。生：别的花开在春天，而菊花开在秋天，说明菊花的生命力很顽强，母亲希望去看菊花得到鼓励。师：菊花一

6、直为人们所赞颂，《红楼梦》的关于菊花的诗词有“……”，还有“……”还有哪些地方？生：邻居背我去看母亲的时候，看到……母亲让我和妹妹好好活。师：还有补充的？生：前面说“母亲养的花死了，当时史铁生正处于绝望的情绪之中。” 而母亲去世后，“养的花却活了……”师：母亲被送进医院的那段情景，谁来读读？生：〔读文〕师：我们一起读：临近把她抬上车时，她大口大口地吐着鲜血。看到三轮车远去，竟没有想到这是诀别。〔欣赏〕我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早得招她回去了？――《》我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，――《》摇着轮椅在圆中满满地走，又是雾罩的清晨，

7、又是骄阳高悬的白昼 ，我只想着一件事：母亲已经不在了。――－《我与地坛》师：只有我们能够遏住命运的喉咙，就一定能够……这就是作者给予我们的启发。 《秋天的怀念》教学反思  鼓浪屿人民小学 王 琦    老师应该把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。    （一）自由说。对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。例如：《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但

8、没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的学生说，我