语文人教版七下邓稼先导学案之四

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1、第11课邓稼先班级：___________姓名：________________学习目标：1、了解课文背景，整体感知文章的内容。2、朗读课文，理解，体会作者的感情。3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。学习过程：一、课前预习（充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。）（一）背景说明及人物介绍1、关于“两弹一星”2．关于邓稼先3．关于杨振宁（二）自读课文，做好预习时的批注。注意一些词的读音及含义。（除了下面的词语外，你还可以把自己找出的生字词写在下面，通过工具书解决。）1、应掌握的加点字的读音。河水萦带（）至死不懈（）鞠（）躬尽

2、瘁()死而后已（）鲜（）为人知妇孺（）皆知风悲日曛（）彷（）徨（）2、词语解释可歌可泣：__________________________鞠躬尽瘁：__________________________截然不同：__________________________锋芒毕露：__________________________妇孺皆知：__________________________马革裹尸：__________________________二、预习检查三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、在文中

3、找出直接评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。2、从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情？（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题）（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。）四、朗读舞台（读一读，试一试，你是最棒的！）将你认为最能表现作者对邓稼先感情的文段读给大家听！五、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）（一）必做题1、给下列加点字注音并解释后面的四个成语。热泪盈眶（）可歌可泣（）鞠躬尽瘁（）彷徨（）选聘

4、（）驰骋（）殷红（）殷切（）鲜红（）鲜为人知（）鲜为人知：__________________________当之无愧：__________________________截然不同：__________________________层出不穷：__________________________2、全文通过小标题的形式共分成部分，除了第一部分展示背景，引出本文的主人公外，其他部分或者叙写了关于主人公的主要事迹，或者对他进行了真诚的评价，你能将其他几部分的主要内容概括出来吗？3、通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？（二）选做题4、课文在写邓

5、稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？第二课时学习过程：一、课堂探究（登上课堂大舞台，我们自己展风采！）（一）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题）1、本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容）3、本文对邓稼先的描述，除了运用记叙的表达方式外，还有，你能举出例子来吗？二、巩固提升1、文中有两个成

6、语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是、。2、文章第五部分的标题是“我不能走”，这短短的四个字，表现了邓稼先的精神？3、下面说法不妥的是（  ）A.本文是诺贝尔奖金获得者、著名华裔科学家杨振宁写的一篇回忆性文章。B.本文第二部分是以时间为序来记叙人物事迹的。C.全文六个部分从不同的角度把人物活动同祖国的命运结合起来，既表现了主人公的性格和品质，又体现了中华民族的自尊、自立、自强、自豪。D.作者写奥本海默，旨在反衬邓稼先，突出前者不如邓稼先。课后反思：（把你学习过程中的收获、困惑和你对课堂的建议与大

7、家分享好吗？）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的

8、过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课