【生物】安徽省“江淮十校”联考2015年高考模拟考试

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1、2015年安徽省“江淮十校”联考高考生物模拟试卷（4月份）一、选择题（共6小题，每小题5分，满分30分）1．（5分）（2015•安徽模拟）细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．下列有关细胞核的叙述，正确的是（）A．除了哺乳动物成熟的红细胞外，真核细胞都有细胞核B．利用伞藻做验证细胞核功能的实验中，不需要做伞藻核移植实验C．原核细胞的拟核除没有核膜外，其他结构与真核细胞的细胞核没有差别D．核膜上的核孔是某些大分子出入的通道，既有数量上的变化又有一定的选择性2．（5分）（2015•安徽模拟）为研究甲地某植物能否移植到乙地生长，某生物兴趣小组设计了一个测定该植物细胞液浓度的方案，实

2、验结果如表：浓度/mol•L﹣10.100.150.20.25质壁分离状况不分离刚分离分离显著分离显著他们又测定了乙地土壤溶液浓度，发现乙地土壤溶液的浓度适合该植物生长，则乙地土壤溶液浓度最可能是（）A．≥0.15mol/LB．≤0.15mol/LC．＜0.15moL/LD．0.10mol/L＜土壤溶液浓度＜0.25moL/L213．（5分）（2015•安徽模拟）某研究小组发现染色体上抑癌基因邻近的基因能指导合成反义RNA，反义RNA可以与抑癌基因转录的mRNA形成杂交分子，从而阻断抑癌基因的表达，使细胞易于癌变，据图分析，不正确的叙述有（）A．I过程中RNA聚合酶必须与DNA分子结合

3、才能起作用B．II过程在核糖体中进行，但不涉及碱基互补配对原则C．与邻近基因或抑癌基因相比，杂交分子中特有的碱基对是A﹣UD．细胞中若出现了杂交分子，则II过程失去模板，抑癌基因沉默4．（5分）（2015•安徽模拟）下列关于人体免疫调节有关的叙述正确的是（）A．泪液中的溶菌酶清除细菌属于体液免疫B．HIV病毒主要攻击B淋巴细胞，导致免疫功能严重缺陷C．含有抗原的靶细胞被效应T细胞作用裂解死亡属于细胞凋亡D．结核杆菌侵入机体不会引起细胞免疫215．（5分）（2015•安徽模拟）为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体（它们的生长

4、速率依次递增）．实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上，结果如图所示．据图分析，不正确的叙述是（）A．该实验的自变量是不同生长速率的突变体和喷施的不同试剂种类B．对照组的结果不能说明该组的矮生豌豆幼苗没有生长现象C．体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长D．赤霉素的作用效应与突变体的生长速率成反比6．（5分）（2015•安徽模拟）以下有关生物变异的叙述，正确的是（）A．发生于体细胞中的突变以及三倍体西瓜的无籽性状都是可以遗传的B．基因重组和染色体畸变均不会引起基因中碱基序列的改变C．基因重组导致杂合体Aa自交后代出现性状分离D．花药离体培养过程中，基因重组、

5、基因突变和染色体畸变均有可能发生二、解答题（共5小题，满分54分）8．（12分）（2015•安徽模拟）光合作用与细胞呼吸是植物体的两个重要生理活动，某同学用图一所示装置进行相关研究，请回答下列问题：21（1）若将装置中1%NaHCO3溶液，换成等量的1%NaOH溶液，则在开始的短暂时间内，植物的叶绿体中[H]和C5化合物的相对含量的变化情况是：[H]；C5化合物．（2）若将图一密闭的实验装置，每天用适宜光照12小时，几星期后，植物最终死亡，试分析导致其死亡的可能原因（只需写出一点）：（3）若利用图二所示装置测定植物在适宜温度及适宜光强下的真正光合速率（注：真正光合速率一呼吸速率=净光合

6、速率，CO2传感器的另一端与计算机相连，以监测瓶中CO2浓度的变化，实验装置能保证被测植物的正常生命活动），请设计实验步骤并对结果进行分析．实验步骤：①；②结果分析：若图三为该植物存实验中测得的实验数据，则该植物的真正光合作用速率是：PPm/min．9．（8分）（2015•安徽模拟）图示为某湖泊生态系统中的能量流动情况，其中①一④表示具体的能量流动过程，a﹣d表示相关的能量数据．（1）生态系统的结构包括生态系统的组成成分和，初级消费者排出的食物残渣中含有的能量属于同化量，过程④表示21（2）图中第一营养级能量传递到第二营养级的效率约为，该湖泊生态系统是否处于稳定状态（是/否），理由是．

7、生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有（3）湖泊属于湿地生态系统，在进行湿地生态工程建设时，生物与环境的协调与平衡也是需要考虑的问题之一，处理好生物与环境的协调与平衡，还需要考虑．10．（12分）（2015•安徽模拟）鸟类的繁殖大多在春天进行，具有时间为一年的性周期．图为某鸟类体内一个性周期的激素调节过程，请据图分析回答：（1）据图示信息可知，鸟类繁殖行为的调节方式为．大脑与下丘脑之间进行信息传递的信号分子是．（2）垂体细胞是否具有识