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时间:2018-08-09
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1、社会工作视角下的高校贫困生自卑心理脱贫研究 [摘要]高校贫困生大多身陷经济窘境,自我评价偏低,忍受着以不同程度的自卑为主的心理压力。文章根据贫困生的主要心理特征与行为表现将其分为隐性自卑、显性自卑、弱性自卑三类。围绕三类贫困生的共同心理特征,即不同程度的自卑,剖析其心理根源。论述在贫困生心理健康教育中,要以学校社会工作方法助贫困生自卑心理脱贫,使其幸福成长成才。 [关键词]社会工作贫困生自卑心理脱贫 [作者简介]龚玲(1965-),女,江苏徐州人,无锡商业职业技术学院会计金融学院,讲师,研究方向为高校共生论问题、学生管理。(江苏无锡214153) [
2、基金项目]本文系2012年度江苏高校哲学社会科学基金项目“自我评价视角下大学生自我管理研究”的研究成果之一。(项目编号:2012SJDFDY075) [中图分类号]G444[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2014)05-0101-03 高校部分大学生家庭面临经济问题,难以完全提供其上大学所需的高额费用而使部分大学生成为贫困生。多数高校贫困生不但身陷经济窘境,而且忍受着心理贫困的压力,突出表现为因不能正确自我评价而导致的自卑问题。党的十八大报告指出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导。”贫困生自卑问题影响其幸福成长成才,对之追
3、根溯源并借助社会工作方法助贫困生挣脱自卑困扰,是急需解决的难题。 一、高校贫困生自卑的行为表现 社会由于各方面原因存在贫富差距,大学生学习、生活的高校也有由于各种原因而存在的贫困生。多数贫困生能靠自身努力和一定助学措施克服困难,发奋苦学,幸福成长成才;少数贫困生则难以应对经济与心理双重困扰,产生以自卑为主要特征的心理问题。高校要构建和谐校园,对贫困生自卑问题不可忽视,要随时关心贫困生群体,关注其行为表现,可借助社会工作方法有针对性地开展心理助困工作。根据多年从事贫困生管理工作的体会,笔者认为贫困生自卑大致可以分为三种类型,主要心理特征与行为表现如下:
4、1.隐性自卑型。这种类型的贫困生的生存状态被其自尊或自负掩盖,呈隐性或微弱型自卑心理特征,约占贫困生的50%以上。陈新汉教授认为:“自尊是以自我评价活动为中介的个体‘成为人’(黑格尔语)的意识,是个体较高层次的精神需要。自尊是个体处理自己与他物、他人关系的基本标准。”①据观察,又可将这类贫困生分为两类。一是积极向上,自强不息型。大多数贫困生属于这一类型,他们将贫困作为磨炼自己意志的契机,不辜负父母师长的期望,珍惜学习时间,发奋苦读,成绩优异,热情参与校园文化活动,以提升综合素质。二是超自尊型。这类贫困生有神经质之嫌,常常排斥教师和同学善意的关心,时刻想着维护
5、自尊,进而形成自负心理,让人难以理解和接受。“为了使生活在社会之中的个体能形成‘成为人’的意识,需要对于个体给予更多的人文关怀。”②教师、同学要多关心此类贫困生,使贫困生与同学形成合理的共生关系,避免伤害其自尊心。 2.显性自卑型。自卑的实质是对自己评价过低,轻视自己或看不起自己,担心失去他人尊重的心理状态。③这类贫困生自卑感较强,自我价值感偏弱,约占贫困生的20%。他们由于心理压力造成一定程度的抑郁,在学业上往往不思进取,可称之显性自卑。他们认为既然自己被认定为贫困生,理所当然要拿国家助学金,在同学共生关系中优先享受资源,暂时满足一下失衡的心理,错误地认
6、为学业好坏与自己是否拿助学金无关,没考虑要变压力为动力。在这个靠关系或花钱才能找到好工作的时代,他们觉得父母没有能力帮助他们,混到毕业找工作只能碰运气了,因此认为学业好坏对他们找工作影响不大,无心向学,自甘堕落。 3.弱性自卑型。这类贫困生在与同学共生过程中,由于经济方面捉襟见肘而曾经自尊心受到伤害,有一定自卑感,呈弱性自卑状态。他们受个人智力与学业基础所限,虽能自觉用功学习,但学业与其他同学相比仍有差距。他们力争抓住提升自身综合素质的各种机会,努力伸展自我,但竞争激烈且自信不够,始终处于弱性自尊和弱性自卑交叉状态。 二、高校贫困生自卑心理根源 1.贫
7、困生隐性自卑心理根源。此类贫困生虽身陷经济困境,但仍能积极应对现实,悦纳自我。他们在学习、生活中能展示特长,尽力弥补自身劣势。以贫困为磨炼自己的契机,学习刻苦,成绩优异,树立了自信,避免自卑心理的不良影响,能信心十足地参加校园文化活动,并有突出的表现。为克服自卑心理,他们斗志昂扬,能有尊严地和同学共生。部分贫困生过分自尊,特别敏感,他人不经意的言行会被他们联想为瞧不起自己而引起偏激反应。少数贫困生有虚荣倾向,虽经济与心理负担沉重,也不轻易求助于他人。 2.贫困生显性自卑心理根源。家庭经济困难为贫困生自卑心理诱因。因经济困难导致此类贫困生在生活、学习中感到低
8、人一等。受自卑心理支配,他们在共生交往过程中,难以表
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