【生物】浙江省杭州市2015年高三高考模拟命题比赛21

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1、2015年高考模拟试卷理综生物部分考试时间：40分钟满分：80分一、选择题（本题共6小题，每小题6分）1．下列关于ATP的叙述，正确的是（）A．ATP的元素组成与RNA相同，与DNA不同B．Na+从动物细胞外进入到细胞内过程不需要消耗ATPC．ATP是由1个腺嘌呤、1个核苷和3个磷酸基团组成的D．动物细胞内葡萄糖氧化分解过程中产生的ATP可在合成氨基酸过程中被利用2．下列各种生理现象中，没有涉及到细胞间信息交流的是（）A．噬菌体侵染细菌过程B．精子和卵细胞之间的识别和结合C．胰岛β细胞分泌的胰岛素促进肝细胞摄取、贮存和利用葡萄糖D．神经递质作用于突触后膜引起膜电位改变3．下列有关叙

2、述中，正确的有（）A．高尔基体的作用就是把核糖体中合成的蛋白质进行分拣，并分别送到细胞内和细胞外的目的地B．将用15N标记的DNA分子转移至含14N培养基中连续培养三代，取样离心，在子代DNA分子中含15N的DNA分子占1/4，含14N的DNA分子占3/4C．质膜上的载体蛋白会与被转运的分子结合而改变形状，从而把分子转运至膜的另一侧，将分子释放后，载体蛋白又恢复至原来的形状，载体蛋白的这种变化不一定需要能量D．S型菌的DNA注射到小鼠体内，导致小鼠患败血症而死，从该患病致死的小鼠血液中分离出了活的S型菌4．右图表示的是某一突触的结构模式图，下列叙述正确的是（）7A．②③④共同构成突

3、触，表示两个神经元之间的连接B．①的形成需要高尔基体的参与，①中物质的释放需要线粒体提供能量C．①中的乙酰胆碱释放到③中，就能引起④上发生去极化D．如①中释放的是抑制性递质，则④中膜内为正电位，膜外为负电位5．下列有关生态系统的叙述，正确的是（）A．如果食草动物因某种原因而增加，植物的数量就会减少，反过来抑制和降低动物的数量增长，这是生态系统中最常见的正反馈，能使生态系统保持稳定B．越处在食物链高位的动物，其个体一般比较大，其种群生物量也越大C．凡是异养生物都属于次级生产者，包括各种分解者D．一个完善的生态系统，比如城市生态系统，不需要从外界获得任何的物质补给，就能长期维持其正常功

4、能，因为物质循环是周而复始，往复循环的6．2011年诺贝尔医学或生理学奖分别授予了来自法国、美国和加拿大的三位免疫学家，表彰了他们在免疫应答方面所作出的重要贡献。美国科学家布鲁斯·博伊特勒和法国科学家朱尔斯·霍夫曼发现，人体许多细胞中都有一种重要的蛋白质，即“toll样受体（TLR）”，这种蛋白质可识别不同的病原体，从而在细菌入侵时快速激活先天免疫反应；加拿大科学家拉尔夫·斯坦曼发现了免疫系统的树突细胞，树突细胞对于激活T细胞具有独特的能力，而T细胞在获得性免疫中扮演关键角色，能发展出针对多种不同物质的免疫记忆能力。请判断下列有关叙述中正确的一项是（）A．材料中所提到的先天免疫反应

5、是指保卫人体的第一道防线，获得性免疫反应是指由体液中杀菌物质和淋巴细胞组成的保卫人体的第二道防线B．控制toll样受体（TLR）的基因是控制该受体合成的直接模板，在胰岛细胞中也能找到C．结核杆菌感染会引起结核病，能与该靶细胞接触并导致其裂解的免疫细胞是T淋巴细胞D．抗体能特异性地识别相应的抗原，能参与体液免疫的B淋巴细胞也具有此项功能二、非选择题（本题共有3小题）30．（14分）为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响，在不同浓度NaCl条件下，对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定，结果如下图。检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化。请参照图回答下列问题：7（1）光

6、能通过叶绿体中的色素吸收并转化为▲中的化学能。（2）大气中的CO2可通过植物叶片表面的气孔进入植物体内参与▲循环最终被还原成糖。糖（C6H12O6）中的氧最后进入终产物CO2中要经历▲循环。（3）当NaCl浓度在200~250mmol/L时净光合速率显著下降，自然条件下该植物在夏季晴朗的中午净光合速率也会出现下降的现象。前者主要是由于▲，后者主要是由于▲。（4）从图中可知该燃料树种幼苗的光合速率与NaCl浓度的关系是▲。（5）从图中分析可知，若要大规模培育该燃料树种幼苗，则当地土壤的NaCl浓度控制在▲mmol/L左右最为合适。31．（12分）近年我国许多地方PM2.5污染特别严重

7、。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm颗粒物。它对空气质量和能见度等有重要的影响，往往含有大量的有毒、有害物质（如铅化合物、3,4-苯并芘等致癌物质），因此会对人体健康造成很大的影响。回答下列与PM2.5相关的问题。（1）PM2.5会引起有些人哮喘，此时的PM2.5被称为▲，若PM2.5中的致癌物质导致细胞癌变，则机体对癌细胞发挥效应的是▲细胞。（2）研究人员以小鼠为材料研究重金属铅对动物血液中白细胞数量的影响。思路如下：①将健康小白鼠随机均分为5组，1—4组