浅谈高中音乐教学中多媒体技术的具体运用

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1、浅谈高中音乐教学中多媒体技术的具体运用　　随着素质教育的全面推进，高中音乐教学的重要性日益突出，已逐渐成为推进新课改的重要阵地，其教学手段也日益完善。多媒体作为一种现代化教学手段，将其运用到高中音乐教学中既是现代教学的必然趋势，同时也是新形势下加强音乐教学的必然要求。多媒体的运用为音乐教学注入了生机与活力，使得音乐教学更具活力与魅力，学生的音乐学习热情更高，学习动力更强，这对于提高学生音乐素养，提高教学有效性，推进教学改革具有非常重要的作用。笔者现结合具体的教学实践对高中音乐教学中多媒体的运用浅谈如下几点体会。　　一、运用多媒体激发学生音乐学习兴趣　　众所周

2、知，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。没有兴趣的学习只会加重学生的负担，无法取得预期的教学效果。激发学生学习兴趣一直是各学科教学的首要任务，这是提高教学效率的前提与基础。音乐学科涉及面广，教师在以往的教学中采用单一的语言描述来进行教学，虽然我们尽量用到了乐器等教具，但并不能淋漓尽致地向学生展现音乐的魅力，教学枯燥无味，学生学习兴趣低下。　　多媒体是一种全新的教学手段，以图文声像来传递信息，内容丰富、形式多样、交互性强、动态性强，承载了大量的视听信息，尤其对于音乐学科教学来说，已经成为现代音乐教学不可或缺的重要手段。对处于紧张而繁重的学习生活中的高中生来说，

3、直观的画面、形象的图片、动听的音乐、悠扬的曲调、精彩的视频等极具吸引力，可以刺激学生的多种感官，带给学生强烈的感官冲击，从而达到吸引学生注意力，集中学生思维的效果，使学生对多媒体所呈现的音乐内容表现出极大的学习兴趣与强烈的学习动机，带着饱满的学习热情主动而积极地投入到教学中来。富有兴趣的学习不仅可以让学生掌握最基本的音乐知识与技能，而且可以让学生真正地享受到音乐学习的乐趣，使繁重而单调的高中生活得到改观。　　二、运用多媒体激活学生音乐创作灵感　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界的进步，同时又是智力进

4、化的源泉。”在音乐教学中，我们不仅要让学生掌握基本的音乐知识与技能，还要让学生学会想象，展开想象，激发创作灵感，这样音乐才能拥有灵魂。而学生的音乐灵感不是凭空产生的，而是建立在扎实的音乐基础之上。采用多媒体可以为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的音乐情境，将学生带入声情同步、声形并茂、时空统一的音乐世界。通过丰富信息的多元呈现，来引导学生感受、欣赏与理解音乐，刺激学生的多种感官，使得学生展开丰富的想象与联想，徜徉于自由的音乐世界中，开发学生的智力，启迪学生的思维，引导学生去想象音乐、创造音乐，发挥学生的艺术创造才能。这样的教学才是成功的教学，才能使得学生

5、的艺术潜能得到充分挖掘，才能切实促进学生审美与音乐素养的全面提升。　　三、运用多媒体提高学生音乐学习能力　　素质教育要求教学不再是单纯机械地传授给学生已有的知识和技能，而是要在知识和技能的学习、理解、掌握和应用中不断寻找到自主学习的能力，提高学生的综合素质能力。学生在欣赏音乐作品的时候一旦拥有了美好的视觉感受，就能用生动优美的语言将乐曲表达得淋漓尽致。有时候学生描述音乐的语言会比画面还要优美。在我利用多媒体上完一节音乐欣赏课之后，就会有学生发自内心地说：“我在欣赏音乐的过程中思维真的很集中，随着音乐的播放，我脑海中不断地浮现出一幅幅生动的画面，自己仿佛就沉浸

6、在音乐营造的氛围之中，并陶醉其中。”这样学生就能够在欣赏音乐的时候，深刻地体验音乐作品包含的意境和情绪。由此可见，在教学中多媒体技术发挥了很大的作用。调动了学生各种感觉器官，让学生从感觉、视觉、听觉等方面全面综合去分析和欣赏音乐，从而提高学生的欣赏能力、感受能力、想象能力、理解能力和表达能力。因此，在音乐欣赏教学中，我们要充分利用多媒体的声像效果来调动学生欣赏的积极性，从多方面、多层次提高学生的音乐综合能力。　　四、运用多媒体开发网络资源丰富教学内容　　目前大部分学校的音乐类书籍、报纸、音像资料缺乏，并不能满足教师的教学需求与学生的学习需求。多媒体以强大的互

7、联网为依托，有效地弥补了资源不足的弊端，真正实现各类教学资源的优化整合，开发了校本课程资源，丰富了教学内容，从而开阔了学生的视野，丰富了学生的见闻。如我们可以从互联网上收集著名音乐家、知名音乐作品等，将原本分散的内容集中在一起，让学生认真聆听、仔细思考，进行分析、比较，进而更深刻地体会不同的风格等。这使得音乐欣赏课不再受时间与空间的限制，学生身在教室内就可以接触到更多的音乐作品，这对于学生音乐鉴赏能力的提高具有重要作用。同时可以增大课堂信息量，使学生可以在有限的时间内可以接触到更多的音乐知识，使得教学更贴近学生的水平，符合学生的最近发展区，从而使全体学生能够

8、基于自身基础得到音乐知识、素养与能力的全面提升。