90后大学生隐性思想政治教育方法的应用研究

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1、90后大学生隐性思想政治教育方法的应用研究　　[摘要]90后大学生具有独特的性格特点和行为方式特征。从90后大学生隐性思想政治教育方法运用的现状来看，健全相应保障机制、创建信息技术新平台、提高教育者的综合素质与能力、多途径开发隐性教育资源等，是值得采用的隐性思想政治教育方法的实践应用策略。　　[关键词]90后大学生隐性思想政治教育教育方法　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）17-0072-03　　90后大学生作为现今大学校园的主力军，是在中国社会高速发展、社会改革逐渐深入、社会多领域转型的特殊时代背景下成长起来的一代。他们具有突

2、出的心理特征、独立的个性和强烈的自我意识。当前传统的显性思想政治教育已经不能满足对90后大学生进行思想政治教育的需要，为弥补其不足，应适时地采用隐性思想政治教育的方法，使思想政治教育做到“润物细无声”，这对于切实提高思想政治教育的实效具有重要的意义和价值。　　一、隐性思想政治教育方法的内涵及特点　　隐性思想政治教育方法，是指教育主体将思想政治教育目的隐藏到教育对象的日常生活所接触到的各种教育载体中，使教育对象在无意中接受教育、在潜移默化中提升其思想政治道德素质的一种思想政治教育方法。[1]隐性思想政治教育方法具有以下特点。　　（一）教育目的的隐蔽性　　隐性思想政治教育是一种使

3、大学生在心理上未觉察到的无意识教育。其将教育目的巧妙地隐藏起来，让受教育者看不到教育过程的实施，这更容易让受教育者意识不到自己在接受着思想政治教育，使其在无反感、无压力的状况下以积极的参与态度接受教育的基本要求。　　（二）教育手段的灵活性　　隐性思想政治教育不需要在正式的场合进行宣讲，教育者可以根据不同受教育群体的心理特点和认知水平，灵活地安排教育活动的内容和形式，使受教育者在看似“无形胜有形”的状态下接受教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，这种方式摆脱了僵硬的道德说教和灌输，注重道德的内化，能收到事半功倍的效果。　　（三）教育过程的平等性　　教育过程的平等就是指

4、主客体之间的相互尊重、相互信任和相互开放。在整个教育过程中，大家既可以表达自己的意见，也可以自由选择接受他人的观点。在教育过程中，教育的主客体地位是平等的，每个人都可能无意中教育别人或是被别人教育。这种教育的平等性满足了受教育者的心理需求，更能激发受教育者的参与热情，从而使其在轻松愉快的氛围中不知不觉地受到教育。　　（四）教育内容的丰富性　　隐性思想政治教育的内容非常丰富，且具有分散性和不确定性。[2]隐性思想政治教育突破了固定的教育模式，突破了教育时间、空间和场所的限制，把思想政治教育活动延伸到大学生活的方方面面，实现校内外硬件设施和软件设施的综合有效利用。　　二、90后大

5、学生隐性思想政治教育方法运用的现状分析　　90后大学生生活在物质生活极大丰富、网络信息高度发达的时代。这样的社会背景使得他们有较强的主体意识，思维独立自信，但过于以自我为中心；他们更善于利用网络获取信息，但明辨是非能力较差；他们关注社会主流思想，但价值观更务实。因此，对90后大学生采取隐性思想政治教育方法进行引导和教育势在必行。　　运用隐性思想政治教育方法促进90后大学生思想政治教育的发展，是一项具有创新性和挑战性的工作。项目组通过对辽宁省四所高校在校大学生发放“90后大学生思想政治教育状况调查问卷”进行调查，共发放问卷600份，回收有效问卷532份。数据分析结果表明：目前，

6、在对90后大学生进行思想政治教育的过程中，隐性思想政治教育方法已显现出优势，并取得了一定成果，但仍存在一些亟待解决的问题。　　（一）隐性思想政治教育方法受到学生的普遍欢迎，有效提升了思想政治教育的效果　　在调查中，当被问及“你认为高校对大学生进行思想政治教育的方式有哪些（多选题）”时，57.3%的学生选择思想政治理论课，48.2%的学生选择社会实践，31.6%的学生选择校园文化，32.3%的学生选择心理咨询。可见，隐性思想政治教育方式受到90后大学生的普遍欢迎，其教育目的不易被大学生发觉，教育内容丰富多彩而易被学生接受。隐性思想政治教育方法能使大学生在参与活动、与人交流和感受

7、氛围的过程中，不知不觉地将所接触到的信息与思想政治理论上所学习到的知识联系起来。这个过程既进一步诠释了思想政治理论课的教学内容，又加深了大学生对主流意识形态的理解和认同，因而进一步提高了思想政治教育的效果。　　（二）隐性思想政治教育方法在运用过程中仍存在“重形式、轻内容”的倾向　　在调查中，当被问及“你们学校采取的最主要的思想政治教育方法”时，87.1%的大学生选择思想政治理论课，3.8%的学生选择专题讲座，4.9%的学生选择班级主题活动，2.3%的学生选择社会实践活动，1.9%的学生选择其他方式。可见