苏教版九级上语文全教案第一单元

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1、苏教版语文九年级上册第一单元教学简案一、单元内容分析本单元的选文都侧重描摹自然风光，赞颂了自然山水的秀美和神奇，展现了人与自然的关系。这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声，有冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，有飞红滴翠的黄山，还有如画似绣的桂林山水，只要你能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情，你会发现大自然是如此奇妙，作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。 二、单元教学目标：1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描

2、写景物的方法。2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。 三、单元课时安排    共11课时单元整体学习                        1课时  《鼎湖山听泉》                       2课时《林中小溪》                         1课时  《飞红摘翠记黄山》      

3、             2课时《画山绣水》                         1课时   诵读欣赏                            1课时自由阅读                            1课时  综合学习与探究                      2课时 四、各课教学简案鼎湖山听泉（一）学习目标：1、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。3、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达

4、。（二）教学步骤：           教师活动                         学生活动1、导入：你知道北回归线上的“绿色明珠”        听，思考，回答。指的是什么地方吗？你能说说这颗“绿色明珠”美在何处吗？今天，我们就一起走进散文名篇《鼎湖山听泉》，欣赏鼎湖山美丽的风韵。2、整体感知课文：有感情的朗读课文，勾画作者游山踪      有感情的自由朗读课文，圈点勾画，迹，寻找作者感情发展的脉络。              作批注。3、反复诵读，感知美：自选课文写山泉美的片段，准备推荐      学生自选课文片段，有感情的朗读。给大家，并说明美在

5、哪里。                  准备推荐理由。巡视指导学生“吟哦讽诵”              读给大家听。评价，补充。4、深入理解：再读课文，思考：                      再读课文。鼎湖山可写之景很多，而作为游记，      思考，讨论。也应较全面地介绍。作者为什么要集中       回答，评价，补充。笔力写山泉？又是怎样做到以“泉”为主，兼及其他的？5、语文活动：   结合课文内容，为鼎湖山写一个广告      思考，创作，交流。语或或拟写一副对联。                      评价。  林中小溪（一）学习目标：1、

6、通过吟哦讽诵，体味作者的思想感情，领略大自然的美。2、能概括出小溪所显示的精神并理解作者的生活信念和人生理想。3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律”之美。（二）教学步骤：教师活动                         学生活动1、导入：   直接导入。2、整体感知：     有感情的朗读课文，说说林中小        朗读全文。溪是一条怎样的小溪。                    思考，回答。3、美文推荐：选择你喜欢的段落读给大家听，并        自主选择，练习朗读，准备推荐理由。谈谈你喜欢的理由。           

7、             小组交流，推荐组内最好的。   指导朗读，评价。                      全班交流，评价。4、语文活动：综观小溪流经树林的全过程，你从        再读课文，圈点勾画。中领悟了哪些人生哲理？试从不同的角        小组交流讨论。度结合自己的实际或他人的事例说一说。      结合自身实际阐述。   巡视，指导评价。                      交流评价。 飞红滴翠记黄山（一）学习目标：1、能能简洁的说出黄山诸景的特点，感受大自然神奇的创造力。2、了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。3、能