对初中化学复习课趣味教学方法的探讨

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1、对初中化学复习课趣味教学方法的探讨　　【摘要】如何上好化学复习课，调动学生的积极性，体现学生的主动性，达到复习的最佳效果，这是一个教师要深入思考的问题。化学复习课的趣味教学方法。充分调动学生的积极性，以游戏竞赛的形式巩固知识；充分联系生活实际，以食品中的化学为研究对象巩固知识；充分利用现代化的教学手段，变换教师和学生的角色。　　【关键词】初中化学；趣味教学；学习兴趣；积极性　　兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。因此，在教学中教师要引导学生充分发挥其主体性，以自己的情感去影响和感染学生，使学生在潜移

2、默化中产生学习化学的兴趣。　　怎样上好复习课，一直是一线教师不断探索和研究的课题。大多数学生往往觉得复习课枯燥乏味，因此教师应该想办法调动学生学习的积极性，提高学生复习课的课堂吸收率。因此提出了复习课的趣味教学方法。　　一、充分调动学生的积极性，以游戏竞赛的形式巩固知识　　尽管学生已经是初三毕业班的学生，但是他们仍然是孩子，对于游戏仍有极高的兴趣以及热情。因此作为教师应充分利用学生的这一特点，调动他们的学习积极性和主动性。　　在初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，而且还枯燥无味。教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上

3、注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，物质分类对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。在开始复习时我采用化学接龙游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。即给出游戏规则：①任意写出一种符合方框内物质类别的化学式；②要求所填化学式至少含有与其相邻的前一种物质中的某种元素。示例：　　然后在投影片上写出很多组别，让学生任选一种开始游戏。当然游戏方法很多，例如刚开始学元素符号、化学式、化学方程式采取击鼓传纸片写元素符号、化学式、化学方程式的方法，随着时快、时慢的鼓声，

4、学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读，在两分钟之内把所写的内容书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个与化学有关的小节目。初中学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握元素符号、化学式、化学方程式的书写方法。　　二、充分联系生活实际，以食品中的化学为研究对象巩固知识　　化学与生活密切相关，更与生活中的食品密切相关。通过以食品中的化学为研究对象巩固学生所学知识，不仅仅能使学生更好的掌握化学知识，重要的是能将化学与生活实际相联系，体现了新课改的理念。　　1.食品中的调味品　　厨房内有两瓶无色

5、的液体，只知道分别是白醋和水，如何鉴别它们？　　你同意我们的观点吗？你还有不同的鉴别方法吗？　　以小组为单位讨论鉴别方案，教师进行点评，并总结鉴别的方法，使学生形成一个良好的鉴别物质的知识体系。　　2.食品中的保健品　　保健品商标：　　主要原料：碳酸钙　　使用方法：每日1次，每次1片，嚼食。　　学生见到这个商标提出了以下问题　　（1）该保健食品的主要功能是什么？　　（2）食用方法中嚼食的作用是什么？　　（3）该保健品中的碳酸钙可以用石灰石来制备。第二小组同学设计了一种制备碳酸钙的实验方案，流程图为：　　请写出上述方案有关反应的化学方程式：　　①：____

6、___________________________________________________________。　　②：_______________________________________________________________。　　③：_______________________________________________________________。　　（4）请你仍用石灰石为原料（其他试剂自选），设计另一种制备碳酸钙的实验方案，仿照（3）所示，将你的实验方案用流程图表示出来：　　你设计的方案优点是：　　（5）怎样检

7、验该保健食品是否含有碳酸盐？　　学生通过对这个问题的思考和讨论，开拓了思路，对生活中的化学有了更深刻地了解。　　3.食品中的保护气　　某些膨化食品包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充的鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。学生会队对袋内气体提出了如下问题：　　（1）包装袋内为什么充入气体？　　查阅资料得知：充入气体的目的是减缓食品的氧化变质，使食物保鲜还能防止食品被压碎，保持食品的几何形状、干、脆、色、香味等优点。　　（2）充入的什么气体？　　（3）怎样验证该气体？　　（4）该充气包装，对所充气体的要求是什么？　　学生经常会购买一些食品，也会发现食品包装

8、袋里面的气体鼓鼓的，因此不难提出以上这些问题。对于保护气的探究可以通过学生在课堂