通用技术1发现与明确问题教案

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1、《第三章怎样进行设计》第一节发现与明确问题四川省宣汉中学胡常德一、教材分析《发现与明确问题》是广东版教材的《技术与设计1》第三章的内容。“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。弄清楚设计的技术问题，进而判断问题是否能够解决，是否当前可以解决，是否值得解决。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能

2、力迁移的课程内容。本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。二、教学目标1.知识与技能：（1）了解发现与明确问题的重要性及其作用；（2）初步掌握发现问题的一般方法；（3）能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。2.过程与方法：（1）通过结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进人类技术的进步；（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。三、学情分析

3、学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。四、教学重点与难点重点：（1）明确发现问题的重要性；（2）学习发现问题的一般方法；难点：培养学生主动发现问题

4、的意识，提高发现问题的能力。五、教学准备1.电教设备：多媒体、投影仪六、教学过程（一）引入新课：教师：（以发明家爱迪生激励）你想发明吗？想发明什么？为什么？学生：思考并回答。（设计意图：引导学生学习发现问题的激情。引发学生探索的积极性，为本节课预设铺垫。）爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所有的发明和创造源于对问题的发现。设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。（二）进行新课：[来源:Zxxk.Com]【板书】§4.1发现与明确问题【板书】1、问题的定义：在生活中，有

5、很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。（1）科学方面的问题：如：天上为什么会下雨？飞机为什么能飞上天空?…（2）社会方面的问题：如：人口问题，劳动就业问题…（3）技术方面的问题：如：程序设计问题、用品的设计问题…从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。这就是发现问题的重要性。发现问题，可以挑战和拓展我们的能力，同时也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。【板书】2、产生问题的三种情况：【板书】1）人类生存活动中必然会遇到的问题.----可以说是一切技术问题的总来源。例如：为了解决人们如何进食的问题，中国人设计出了筷

6、子，而西方人则设计出了刀叉。（图片）又如:为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计出了牙刷和牙膏。黑板擦擦黑板时，掉灰问题？钥匙很容易丢失的问题？【板书】2）由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。这是现在大多数设计人员设计问题的基本来源。　　例如，当汽车的速度超过200km/h时，空气阻力问题越来越明显。为了解决这个问题，人们设计了外观呈流线型的汽车。电子显示型勺子汽车失灵后如何紧急刹车记录汽车行驶状况的问题【板书】(3)基于一定的目的有设计者主动发现问题.例如：电话的发明又如我国准备发射绕月卫星，火箭推力不足，必须研制大推力火箭。降落伞、反推火箭、缓冲座椅——保护航天员安

7、全着陆的三大法宝第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的。第三种问题是全新的，需要我们积极主动的思考、细致入微的工作、独具慧眼的发现。它既可以挑战和拓展我们的能力，又有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。集体讨论：教室里的问题桌子，椅子，黑板，书柜等在发现问题阶段，问题有时看似清楚明白，但仔细分析却发现它往往是模糊的，甚至是无法解决的，所以，发现问题之后，还需要明确问题，明确这个问题是否可以通过设计得以解决。如何才能明确问题呢？【板书】二