七年级语文下册 第2课《一面》教案 苏教版

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1、一面教学目的1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。2.学习本文抓住人物特征的外貌描写。3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。4.认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。教学重点、难点：1.记叙文的基本知识；记叙的顺序和方式。2．外貌描写的方法和作用课时安排：3课时教学过程第一课时1．知识导入。第二册以学习记叙文为主。学习记叙文必须掌握它的文体知识，以利于阅读分析课文。下面，由教师提问、学生回答、教师再辅以点拨，作出明确概括。（1）记叙文的要素有哪些？作为一篇记叙文，记人记事都必须具备一定的要素才能说清楚。记叙的要素有六个，即时间、地点。人物

2、、事件的起因、经过和结果，叫做“六要素”。（2）记叙文中的顺序指的是什么呢？记叙文中的顺序指的是：用什么样的标准来安排材料的先后。（3）按时间顺序、或事物发展的顺序来安排记叙的材料，都有哪些方式？按时间和事物发展的过程来叙述故事，可以有多种方式，通常用到的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。（4）什么是顺叙？“顺叙”就是原原本本按照事物发生、发展和结束的自然过程来安排材料，事物发展的过程往往也是时间先后的过程。所以，时间顺序和事物发展的顺序在文章中是统一的。-6-我们今天学习的新课《一面》，就是采用“顺叙”的方法来安排材料的一篇范文。2．预习课文。（l）简介课文。要求。看标

3、题、看预习提示第1段、从头至尾浏览（即视线扫瞄）一下课文。教师采取边提问、边讲解、边板书的方法。初步明确以下问题。①本文写的人物是谁？②本文写的是一件什么事？③本文的作者是谁？④本文写作在什么年代？教师明确：①本文写的主宴人物是鲁迅。（2）快速阅读。（3）检查阅读。②本文第一部分大体上可分为三个层次。第一层次：l、2两段，写“我”去内山书店的原因。第二层次：3至17段，写内山的热情接待和，“我”买书的困难。第三层次：18至38段，写“我”和鲁迅的会面。依次板书结构层次我去内山书店原因第一部分：事情的经过我想买书有困难；我与鲁迅一面之缘第二部分：作者的感想注意：这一板

4、书的归纳不应是唯一的，允许学生有不同的概括方式。3．重点批划。具体划分第一部分的三个层次，在相应的空白处各自概括这三层的意思。做练习一。在书上用曲线（或重点号）划出本文写出记叙基本要素的有关语句。时间——1932年秋，一天中午。地点——虹口公园，内山书店。事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。-6-主要人物（鲁迅）的出场——我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的…中国人。原先和内山说话的那个老人咬着烟喝走了出来。事情的结果——我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。布置作业1．具体做课后“练习三”，用文字说明理由，简要整理．写在

5、练习本上，准备回答。2.思考课后“练习二”。第二课时1．结合检查作业，梳理内容层次。（1）从整篇文章看，本文是记一件事呢，还是写一个人？（2）为什么说本文的重点放在写人上？（3）本文具体写作者和鲁迅见“一面”这件事在第一部分的第三层，为什么要写第一第二层呢？这两层与第三层有什么关系呢？如果把第三层的内容用“一面的情景”来概括，那么，第一、二层应该怎样概括呢？（4）第二部分（即结尾段）议论感想，写的是见“一面”的什么呢？能不能也用一个词概括？在学生的回答中比较、分析、明确：第二部分写出“一面的影响”。小结：本文写事是完整的统一的，两大部分之间是有机地联系在一起的。以“

6、一面”为核心事件，写出了前因后果，焦点集中在这“一面”“的主人公鲁迅身上。2.分析外貌描写——人激描写的重点。本文的重点是写人。下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的。（1）本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面？①抓特征。②有视角。③表现性格。（2-6-）本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。第一次描写：在暗处，只能模糊辨出形体：写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。第二处描写：在近处，看得清楚了；写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直坚的寸发，

7、隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。（5）作者是怎样描绘这些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么？作者写鲁迅的面孔、寸发、胡须、长衫，都各具特色，都与作者的视线相适应，而最主要的是突出了他的“瘦”，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象。（6）作者从外貌描写．中是怎样表现人物的性格的呢？从文中哪些地方，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大？本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法：①描写本身的感情倾向。提问：从哪些语句中体现出来？第二次描写；“精神很好，没有一点颓后的样子”；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着。②用抒情笃调写感受，烘托