长寿石堰中学学校文化建设方案

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1、长寿石堰中学·学校文化建设方案（征求意见二稿）前言学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。学校作为一个发展的系统，其学校文化由外至内包括：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。各个层面的文化通过协调一致的动态作用，实现着对人的真正“改造”，也正是在这样一个动态发展的过程中，教育的目的才真正得以实

2、现。物质文化制度文化行为文化精神文化人化物质文化行为文化制度文化精神文化学校文化是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉，是学校历史与现实的集中呈现，是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。对于学校的领导者而言，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成自身的学校文化，这种学校文化主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，能够促进一种良好的教育氛围和综合力量的形成。优秀的学校文化总能给人一种实实在在的内在驱动

3、,让人沉静、大气、向上、奋发,砥砺着一代代学子的人格品行、激励着一代代学子的求学奋进。在这样的理念指引下，重庆市长寿区石堰中学积极探索学校文化建设的新思路，将“打造农村品牌初中创建文化特色名校”作为自己的建设目标，努力寻求适合学校实际的学校文化发展之路，并作出了构建学校文化，提升学校品位，打造学校品牌的重大战略决策。一、长寿石堰中学学校文化建设整体思路思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹，是为完成某项任务而进行构思、布局的过程，是对未来行动的整体考量和谋划。在长寿石堰中学校园文化建设的整个过程中，思路的问题是第一位的，思路是否正确和清晰在一定程度上决定着学

4、校文化建设的最终走向，也关涉到整个学校文化建设过程的实际效果。综合考虑各种因素，石堰中学的学校文化建设主要沿着这样一个思路进行：诊断现实走进历史统整资源提炼精神抬升品位熔铸特色1.诊断现实即全面把握石堰中学学校文化的实际状况，了解学校文化建设的现实困境，寻准病因，以期对症下药。通过全面调查和系统反思，我们认为，当前石堰中学校园文化建设面临如下问题：（1）物质文化“相对零乱”，缺乏内在统一，在校园景观、环境建设上表现为规划布局不完整，建筑的颜色、风格、功能设定缺乏这位那个题考量，更缺乏鲜明特色和标志性设计。（2）行为文化“事倍功半”，学校一直大力提倡的先进理念和先进思想往

5、往只能停留在认知层面，很难转化为师生的实际行动，即使转化为实际行动，或者具有人为的表面性，或者只是暂时行为，难以持久。（3）制度文化“尚不健全”，尚未形成清晰且科学的制度设计价值参考维度，制度本身的文化内涵还有待于进一步挖掘。（4）精神文化“缺乏凝聚力”，由于办学特色不明显，和长期从众心理的影响。学校本身的精神资源没有得到充分开发，全体成员对学校精神和学校特色的认知度不够清晰，学校精神的教育功能没有发挥出来。2.走进历史走进历史一方面是为了探究现实形成的原因，另一方面是为了寻找可能存在的历史资源。一般来讲，一所学校的历史资源包括学校或者学校所在地的历史人物、历史故事、历

6、史遗迹和历史事件。“忘记历史就等于背叛过去”，寻找历史就像回望自己走的路，寻找自己存在的根。石堰中学坐落在拥有悠久历史的长寿城郊，自身建校也有超过40年的历史，而石堰镇更是有很多的历史遗迹和历史故事可以挖掘。这些都为我们建设和打造校园文化提供了很好的出激发点。3.统整资源将现实的、历史的、显性的、隐形的、静态的、动态的、物化的、人文的等等多重维度的资源进行整合，本着“实事求是”的原则，应用“拿来主义”的方针，坚持“科学发展”使用，服务于当下校园文化建设的大局。总的来讲，石堰中学具有极其丰富的学校文化资源，关键是对这些资源进行怎样的加工和处理，使之在更高的层面上焕发新的生

7、机。改变校园文化的“一潭死水”需要技术和艺术，但更为重要的是文化建设主体的主观能动性，正所谓“态度决定成败”，所以石堰中学所有成员，从校长到普通学生上下一心是石堰校园文化建设的最宝贵资源。4.提炼精神学校精神是学校的精髓和支柱，反映一所学校的整体面貌、水平、特色、感染力和号召力，标志着学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平。学校精神的形成是一个学校办学特色成熟的表现，在一个学校的发展过程中具有里程碑的意义。石堰中学在长期的办学实际中，已孕育形成了自身的某种精神追求，但这些谨慎追求大部分和处于潜意识层面或者经验层面，需要系统的挖掘