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1、浅谈补偿教学在中职幼教专业英语教学中的应用论文关键词:中职幼教专业补偿教学英语教学论文摘要:为了提高中职幼教专业英语教学质量,防止学生在英语学习中出现掉队,必须采取切实有效的措施和手段来提高英语教学质量。目前补偿教学被认为是一种很好的方法,该方法在帮助学生达到英语基础知识与能力学习的基础上,还能使学生顺利进入下一阶段的英语学习。 1 幼教专业幼儿英语学习现状分析 近些年,幼儿学校的办学规模与招生人数都在逐渐扩大,其在国民基础教育中的地位也有所加强,对我国社会经济发展的意义也在不断提高。但是,幼儿的英语水平提高的速度却不够理想。大多幼儿在进入小学时的英语水平
2、并没有达到应有的水平。面对这些英语较差的学生,若仍然采取一刀切的传统教学方法,而不关注幼儿的个体性差异,想收到较好的教学效果是不可能的。长期下去,将会出现学生厌学与教师厌教的现象更加严重,可想而知职业英语教育也不可能会有所发展[1]。通过近些年对学困生的英语教学过程,证明对学困生采取补偿性教学是大有裨益的,显示教学效果良好。对学困生实行补偿教学是很必要的,但是一定要掌握合适的时机,即在学生刚入学时。此时的学生刚刚来到一个全新的学习环境,对周围的人与事物以及学习对象都有兴趣。因此,利于调动学生的学习主动性与积极性,能够尽早帮助学生形成学习上的心理优势。另外,还要弄清这些学生
3、在学习英语方面的能力的缺陷程度,知其不足才能更利于教师有的放矢地开展补偿性教学[2]。这就要求在入学时,对学生进行必要的测试,根据学生的口语、听力、笔试三个环节来了解学生英语知识与能力的缺陷或不足。根据测试得出准确的结论,教师需要在补偿教学中做到知己知彼,补偿教学的内容要适度,不要过难也不要过易。 2 幼教专业英语补偿教学的内容 2.1 语音 语言的三个组成部分包括语音、词汇和语法。其中的语音是最基本的要素,是任何一种语言的物质基础,学好语音就意味着打好了学习语言的基础。对英语学习者来说,语音不仅是语言的基础,更是语言教学的基础。大多数英
4、语学困生不会读48个音素,更不用说利用音素与音标去拼读英语单词。所以我们要重视英语国际音标的教学,尤其是学生的语音、语调是否正确,词汇的记忆效果如何等等都要引起足够的重视。 2.2 词汇 大多数英语学困生都有词汇贫乏的共同特征。有些学生是由于语音基础差造成单词记忆的困难。有些学生是由于思想的懒惰,不愿主动去记而产生的。在单词的补偿性教学过程中采取集中识记的方法效果比较理想。在集中记忆中需要集中一册或几册的幼儿英语教材,并且教给幼儿单词记忆的简单方法。例如,浏览记忆法和五维记忆法等等。教给学生避免单词遗忘的方法也很重要,要让学生做到经常复习、经常运用,避免出
5、现单词的二次遗忘。 2.3 语法 语法学习要求学习者从语言现象中归纳出语言的规律或法则,让语言能为学生所理解。幼教专业英语语法的补偿教学不能仅仅采用简单的讲解方法,2要采取学生易于接受和掌握的方式。在动词时态语法的复习时可适度采取比较教学法,将一般过去时态、现在时态与将来时态集中进行补偿教学。借助比较法能够让动词时态的用法、动词形式以及时间状语的特点更加明确,让学生借助观察比较,从英语中找到相同与不同,从现象的异同中找到其内在规律的差异,若学生的学习得法,运用得力,比较法将发挥巨大的作用。在补偿教学中还应补充一定量的语法练习,以加强学生对语法概念与用法的理
6、解与掌握,但一定要注意练习要精讲精练。 3 幼教专业英语补偿性教学的作用 3.1 帮助学生形成积极的心理优势 补偿性教学可以解决单词的记忆或语法的掌握等学习中的难点问题,通过补偿性教学能够增强学生的学习兴趣,有利于学生树立信心,能够充分发挥优点,避免干扰,可以在最短的时间内让学生取得更多的成绩,培养起“我要学、我会学、我能行”的积极主动的英语学习的心理优势。对学生而言,最为重要的就是要有理想和信心[3]。因此,在学生入学之初就树立了坚定的学好英语的理想和信心,就会有积极的心理优势,将来就一定会取得成功。 3.2 帮助学生形成
7、浓厚的学习气氛 通过补偿性教学使学生更好的掌握语音、词汇、语法,学生在英语学习上取得了成功,能够提高学生对英语这门课的学习兴趣。兴趣是学习的最大动力,鼓励学生形成浓厚的学习英语的氛围,要求学困生向中等生、学优生学习,中等生要向学优生学习,学优生要向更高目标冲刺。最大限度去激发学生在英语学习上的竞争意识,努力创造一个人人有目标,人人有榜样的英语学习环境。 3.3 融洽师生关系,塑造完美人格 通过补偿性教学,增加了师生间交往的时间与机会,师生间会有更多的默契,这些有助于形成良好的师生关系。补偿性教学的最大优点是其
