小学劳动技术课课程教学模式探讨

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1、小学劳动技术课课堂教学模式探讨云南省易门县六街镇柏树小学秀美仙内容摘要：小学劳动技术课是一门综合实践活动课程，通过激发兴趣，感知任务；自主探究，分析任务；合作交流，解决任务；展示评价，反馈任务；巩固深化，实践拓展可以有效地提高小学劳动技术课课堂教学效率，培养学生的劳动能力，促进学生全面发展。关键词：小学劳动技术课堂教学模式探讨小学劳动技术课是小学生有计划地进行劳动教育的主要途径，它对于培养学生热爱劳动、学会劳动，在德、智、体等诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。2001年6月,教育部颁发《基础教育课程改革纲要》

2、,把劳动与技术教育作为国家指定性的学习领域划入“综合实践活动课程”,并且为劳动与技术教育提出了新的课程理念与目标,规定了新的课程内容与实施要求,加强了课程的评价与管理。课程改革要求劳动与技术教育能使学生获得积极体验;动手与动脑紧密结合促进技术素养的形成,增加技术含量;拓展劳动与技术学习经历,促进学生更全面的发展。但是，现在劳动技术教育思想观念被同化。目前相当一部分的家长对孩子最关心的只有两样：一是身体，二是智能，并且对孩子智能的关心又胜过对孩子身体的关心。他们对孩子劳技能力的培养根本不放心上，对学校上不上劳动与

3、技术课，搞不搞劳动与技术教育活动更是抱无所谓态度。有些学校领导和教师由于对正确的教育观认识不足，迎合、附和了社会和家长这样心理愿景，教育思想、教育观念随社会的主流，而被同化。现行劳动与技术教育被人为地排斥，劳动与技术课的开设完全流于形式。一部分学校虽将劳动与技术列入课程，但没有按教学要求去全面落实，不仅教学实践环节普遍薄弱，而且教学过程的随意性极强。为此，我在劳动课技术课教学中，从增强学生自主意识，培养合作精神、培养创造能力及学生个性等几方面，积极进行小学劳动技术课课程教学模式的探索，经过几年的实践，总结出切合

4、我校实际的适应各项劳动技术课教学的模式：5一、激发兴趣，感知任务学生，是学习的主体，课堂教学成功与否很大程度上取决于学生的学习兴趣，激发学生对劳动技术课的浓厚兴趣，尤为重要。因为兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服困难的内部动力，教师创设情境从而引发学生强烈的求知欲望，促进学生带着问题乐意、自觉地以主人翁的态度参与到学习的全过程，变“叫我学”为“我要学”，使其积极主动地自觉参与到获取知识的探索过程。在劳动技术课教学中，我们常常采用激情谈话、范

5、作展示、音乐引趣、质疑设问等形式引入课题，有时甚至是几种方法综合使用，借与诱发学生的学习欲望。例如：在教学四年级《做动物小书签》这一课时，一开课，我出示各种各样色彩鲜艳的小动物书签，有小白兔、有小猪、有小蝴蝶、有小乌龟等动物书签，并把它们挂在黑板上。学生马上赞叹不已，对这些漂亮的小东西喜欢至极，产生了极大的兴趣，都跃跃欲试。这样，学生初步感知了学习任务，从欣赏中迸发出学习的欲望，，还担心学生不爱学习吗？二、自主探究，分析任务自主，就是学生能够自由选择活动方式，自己安排，亲身体验，从中获取经验。德国福尔克曼教授曾

6、指出：“在学习中，流汗的不该是教师，应该是学生。教学中不以教师的语言行为为主导，而是靠材料指导学生通过实践活动自行获取知识，提倡上‘无言课’。”小学劳动技术课教学的目的，并非在于教学生记住点什么知识，而是重在学生的学习过程，培养学生自行获得知识的能力，培养其创造性思维和能力。而现在有的教师在劳动技术课教学中，常是用“请你找我这样做”来要求学生，把学生的“人脑”当成“电脑”，从而忽视了激发学生的主动参与、主动探索。因此，教师在教学中要针对学生的求知欲开展活动，激发学生去发现、探索、研究的动机。例如：在执教三年级上

7、册第十课《做纸板玩具》时，先让学生明白这是在本册书中学习了“图案剪纸”“彩色拉花”“纸做大红花”5等几项小制作之后，掌握了一定制作方法和技巧的基础上，请同学们大胆发现和创新的一课，然后，让学生自主分析探究制作纸板玩具的方法、步骤，最后，启发学生自由想象动手制作。由于激发了学生的兴趣，一节课40分钟，学生就制作从了许多形状各异的作品来。这样，充分发挥了学生的自主性，使学生的个性特长得到很好的展示。三、合作交流，解决任务学生的学习活动，是在集体中进行的，师生间的、学生间的团结合作，是完成教学内容的必需条件。由于小学

8、劳动技术课的教学内容涉及面广，许多内容单靠一个人是完不成的，即使能完成，也是不完整不全面的。因此，我在劳动技术课教学中为培养和锻炼学生的合作精神，活动前，先由老师提出要求，再让学生根据自己的兴趣和思路，围绕主题进行合作活动。例如：教学五年级上册《蛋壳花艺术》一课，在学生自主分析任务后，教师示范操作过程，总结操作方法和注意事项的基础上，把一件色、形兼美的蛋壳花艺术品展示在大家面前，并提示