《段太尉逸事状》学案

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1、学在讲之前讲在关键处语文科第四单元第16课段太尉逸事状设计者：陈秋萍交印日期：2013年9月24日【指导语】有一种人，他们拒人于门外，却被称为最亲切的人；他们满身泥水，却被称为最干净的人；他们疲惫辛劳，却被称为最有力量的人；他们斤斤计较，却被成为最无私的人……他们身上具有什么样的品质？今天我们一起走进唐宋八大家之一的柳宗元笔下的唐代官吏段太尉，了解这个人身上发生了哪些事情，我们又从中学到了什么？【学习目标】 （一）知识与能力1．了解柳宗元及“状”文体的有关常识2．积累文言知识：重点掌握一词多义、古今异义词和通假字。3．培

2、养学生借助工具书和课文中注释翻译文言文的能力。（二）过程与方法1．通过小组合作，共同翻译，积累文言知识，疏通文意。2、通过朗读，培养语感，且体会学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。（三）情感态度与价值观1．通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。【重点难点】1．掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。2．体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。【自主学习】一、知识梳理。1、了解作家及代表作：柳宗元，唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因

3、参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）；著有《柳河东集》。2、解题：段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实。逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。“逸事状”是“行状”的

4、变体，只记录人物逸事（即正史未载之事）。3、文史背景：段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。二、整体感知1、查工具书，给生字词注音。泾州汾阳王郭晞邠州嗜不嗛辄奋击椎釜鬲瓮盎袒臂注槊上老躄因谕曰勋塞天地恣卒为暴戢晡食击柝焦令谌辞甚巽自哺农者尹少荣赭朱泚农徵封识姁姁覆校无疑2、朗读课文，结合注释，翻译课文。（1）第1-4段重点词句1段：为领纵无赖率日丐取嗛辄椎戚以者则邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日

5、群行丐取于市。2段：白公理被因恬然奉诚已如且以为3段：既署以注请辞于军辞且因谕为白欲谁归罪且及如是戢然则4段：公幸教晞以道顾假疾戒谢（2）第5-6段重点词句是为给与且以督责益即巽何以舆乃困衣手诚而段公，仁信大人也傲汝将何以视天地则恨（3）第7段重点词句及以戒固如识具无以（4）第8-9段重点词句出入以为以之窃姁姁会于二、协作探究问题1：阅读课文，梳理文章脉络。（让学生以讲故事的形式复述课文）问题2：课文第一部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？如何刻画这一人物形象？问题3：课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？文中写焦

6、令谌如此骄横，其作用是什么？问题4：课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？问题5：课文第四部分写了什么内容？问题6：本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？三、【能力训练】1、特殊句式欲谁归罪（）公幸教晞以道（）日群行丐取于市（）无伤也，请辞于军（）汝将何以视天地淮西寓军帅尹少荣，刚直士也（）段公，仁信大人也（）1、通假字不嗛，辄奋击，折人手足椎釜鬲瓮盎盈道上太尉判状，辞甚巽2、古今异义纵士卒无赖天子以生人付公理率以货窜名军伍中请假设草具然则郭氏功名其与存者几何谢不能朱泚幸致货币以取名天下3、词类活用日群行丐取

7、于市晞一营大噪，尽甲乃我困汝手注善药垂死，舆来庭中裂裳衣疮谨状附：虚词积累：且则【且】一、作副词1．相当于“将”“将要”。例如：不出，火且尽(《游褒禅山记》)然后图南，且适南冥也(《逍遥游》)驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐(《黔之驴》)2．相当于“暂且”“姑且”。例如：卿但暂还家，吾今且报府(《孔雀东南飞》)且臣少仕伪朝(《陈情表》)二、作连词1．表并列，可译为“一边……一边……”“又……又……”“又”。例如：河水清且浅。(《迢迢牵牛星》)甲者出，太尉笑且入。（《段太尉逸事状》）2．表让步，可译为“况且”“尚且

8、”“还”。例如：臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》)且夫天地之间，物各有主(《赤壁赋》)古之圣人，……犹且从师而问焉……(《师说》)且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉(《报任安书》)3．表转折，可译为“然而”“但是”。例如：固不如也，且为之奈何(《鸿门宴》)穷且益坚，不坠青云之志(《滕王阁序》)4．表递进，可译为“