《做框架》说课稿

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1、《做框架》说课稿各位评委老师：    大家好！今天我说课的内容是六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课——《做框架》。对于本课的说课，我主要从以下几个方面进行阐述：一、教材分析   《做框架》这一课让学生从简单的框架开始研究，发现不同形状的框架受力后变形程度会不同，引导学生研究结构与稳定性的关系。通过给学生提供大量的动手操作的机会，把操作和思考、探究有机结合起来，从而培养学生的思维能力、创造能力、动手能力和学科学、用科学的兴趣，让学生亲身经历科学探究的全过程。本课主要安排了两个活动：   第一、做简单的框架。

2、三角形框架和四边形框架是最简单最基本的框架。让学生自己捆扎这样的框架，并发现三角形框架稳定，四边形框架容易变形。进一步研究怎样把四边形框架变稳定，认识斜杆的作用。为下一个活动做认知和技能上的准备。   第二、加固正方体框架。这部分内容是引导学生自己加固一个正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。它是第一个活动的延伸、发展。二、学生情况分析   六年级学生已具备初步的思维能力、实验设计和操作能力以及运用所学知识去解决简单的实际问题的能力。但缺乏完整性，在科学探究技能上水平不高，需要教师指

3、导或与同伴合作来完成。三、教学目标分析   根据科学课程标准的要求、本课的特点和学生的实际情况，我确定了以下几个目标：　　  1、科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。  2、过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法；设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。  3、情感、态度和价值观：让学生体验动脑、动手合作做框架的过程，获得成功的喜悦。四、教学重点和难点   我将探究“哪种形状的框架最稳定，如何加固不稳定的框架结构”做为本课的教学重点。我将“力的作用过程和利用三角形的稳定性加固正方

4、体框架结构”作为本课的教学难点。五、说教法、学法1、先说教法。根据新课程理念的要求，学生是科学学习活动的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴，所以整节课以学生的自主探究为主，让学生动脑设计实验、动手操作实验、动口交流成果,通过探究获得真实可靠的数据，通过分析数据得出结论并解释生活中的现象，提高学生学习科学的兴趣。2、再说学法。因为课堂教学要以学生为主体，教要为学服务，因此教学中我力求通过一定教学方法的运用，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。在教学中多设计互动环节，在活动中做到生生互动、师

5、生互动，实现课堂信息的共享，使学生成为课堂的“主角”。六、说教学准备 1、学生活动材料的准备：    学生的探究活动需要充足的活动材料，这样才能启发并引导学生进行有效的探究。因此，我会为学生准备三角形框架、四边形框架、正方体框架等材料。学生自己准备橡皮筋和筷子等材料。2、教学媒体资源选择：除了为学生准备充足的活动材料，我还搜集了相关图片、网络视频，并制作了多媒体课件来辅助教学。七、说教学过程   为了使本课的教学目标得到很好地落实，我设计了如下的教学流程。（一）框架式结构的认识  上课伊始，让学生汇报课前老师留的任

6、务——观察电视台信号塔有什么特点。让学生根据自己在《科学探究记录本》上的记录进行汇报。然后教师用课件出示几组类似结构的建筑和大型机械的图片，让学生观察并说出它们有什么共同的特点，引出框架结构的概念（在建筑学上把像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构），接着播放相关视频，提出问题，进而引入新课。（板书：做框架）   这一环节的设计，充分利用小学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲望的特点，从学生身边的事物入手，并且设置疑问激发学生的探究兴趣，充分调动学生思维，为新课做好铺垫。（二）研究简单框架   有了上面对框架结构的认识和

7、了解之后，学生肯定对制作框架结构和验证框架结构是否牢固充满了兴趣。所以紧接着就可以带领学生动手制作简单的框架结构。   1、首先老师出示三角形框架和四边形框架，让学生观察。   2、学生动手制作三角形框架和四边形框架。并且在这个过程中比较哪种框架结构更牢固些。学生会发现：三角形的框架要牢固，四边形的框架容易变形。紧接着让学生思考：为什么三角形的框架要牢固些？这就涉及到框架受力分析及结构力学的问题，这一内容对于学生来说比较抽象，不容易理解，但这既是本课教学的一个难点，也是重点。为了突破难点，首先让学生进行讨论，然后教

8、师利用实物一边演示一边讲解力是如何作用在三角形框架上的。（当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，使三角形达到平衡；当三角形两边的斜杆受压力向内挤，下面的水平杆就起到推力的作用。三角形正是通过三边之间的推和拉的作用来保持它的稳定性。）学生通过动脑想、动手做，充分认识并理解了三角形框架稳定性的奥秘。接着提问：为什么四边形框架容易