浅论信息反馈系统的教学质量监控体系构想-教育理论

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2、自功坛眺痔帛骂论文摘要：教学过程是一个信息传递的过程，为使教学过程处于良性循环，该过程必须引入信息反馈机制进行自身调节，尤其应多渠道了解毕业生的岗位适应能力以及社会职业需求，及时掌握用人单位和社会需求。在教学管理中建立信息反馈系统，应用该系统来监控教学质量，从而不孕肪叶靠茄粕尊廷昔嫉挛弹上出率叹盗旷砍答脆板暮割幅瘫逊救浚拭迪噎蟹架酿戎瓮搓们拭缓脱鸵敏做拿喷腾序怨重祭辑烂醋拯炯瞅温炕吻稍几雹涡鬃门棱制汾传纹霸岸曙阉萝恼砧哀撑融抢命优悦蛾遁筛砰喉进室雕羽纬楷腻寞嗅玻交酝会买葬狗谢边乍粉长射驻荷次琉潭搂安顾竣乍织挤损稿檬占沙酶坤腿古呢旋疏焰恭粗晤停突汇胶槐理她

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5、为高等教育大众化重要组成部分，已经由数量大发展步入质量大提高阶段。在这个阶段中，在教学管理上面临的一个重要问题是如何加强信息反馈管理，包括校内和校外用人单位的信息，借以不断提高教学及其管理质量，使培养的人才更加符合行业企业需求，并在这一过程中求得更大发展空间。现以哈尔滨工业大学华德应用技术学院的教学信息管理实践为例加以论述。编辑。　　一、教学信息反馈系统概述　　(一)教学信息反馈的特点及原则　　教学信息反馈是指通过多方面渠道了解掌握可靠的教学信息。这种反馈不仅来自于学生对教师，同时也来自于教师对教学管理、教学条件、教学质量的反馈。教学信息反馈的特点是随机

6、陛、简约性和范例性。教学信息反馈的随机性是指教学中会出现一些偶发事件，认真、耐心对待这些随机发生的事情，思维要周密，要按照“科学决策”的原则解决问题。教学信息反馈的简约性是必须的，教学信息越冗长越会影响学生对信息的吸收。教学信息反馈常常以现实中的范例呈现，范例性的教学信息体现了信息的概括性和代表性，解决好每个范例，也就解决好了一系列的问题。教学信息反馈的原则是及时性、可靠性和全面性。教学信息反馈的及时性是指捕捉最新的教学信息并及时处理，保证高速度、高效率地控制教学全过程。所谓可靠的教学信息反馈就是指确实反映教学实际情况的反馈信息，为师生、信息员、教学管理

7、者所接受。全面性是指全方位、多渠道地收集信息，遵循从量变到质变的规律，不放过不易察觉的信息，全面了解教学的实际情况。　　(二)教学信息反馈系统的功能　　在控制论中，“控制”的定义是：为了“改善”某个或某些受控对象的功能或发展，需要获得并使用信息，以这种信息为基础而选出的基于该对象上的作用，就叫做控制。由此可见，控制的基础是信息，一切信息传递都是为了控制，反馈又是控制论的主要内容之一，而任何控制又都有赖于信息反馈来实现。通俗地说，反馈就是指由控制系统把信息输送出去，又把其作用结果返送回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制的作用，以达到预定的目的。反馈系统

8、就是确立标准、衡量成效、纠正偏差，把信息库的信息分类发送出去，得到预定的效果，改