浅谈班主任的阶梯式管理

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1、转眼间一学期已经接近尾声了，本学期我担任的是一（3）班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。政治纪律和政治规矩是党的全部纪律规矩的基础，是最重要、最根本、最关键的纪律规矩。组织部门肩负着选人用人、加强基层组织建设和人才队伍建设的重要职责与使命，更应该自觉地把讲政治、守纪律作为履职之魂、安身之纲、立命之要。浅谈班主任的阶梯式管理浅谈班主任的阶梯式管理作者：柯生金【内容摘要】： 一个良好的班级是与班主任的辛勤工作分不开的。班主任的管理

2、方法是否恰当对于一个班级的建设至关重要，原来旧的班级管理方式早已过时，一个新的班级对于班主任来说总是那样陌生，总会有一些看似常规的烦恼。如：没有适合本班的班规，班委的组建，班级学习氛围的营造等等。面对这一系列的问题作为班主任工作者应该有一套恰当的管理方式才行。【关键词】：     班主任        阶梯式管理当了多年的班主任，总有些难题萦绕在脑海，每当接一个新的班级，都会为一些问题所苦恼：孩子们不会自主学习，缺乏学习的动力；集体荣誉感不强，纪律涣散；各种不良习惯只能在老师的教导下缓慢改变，等等。每一个问题都像班级的常态，或多或少的存在着。在作为班主任

3、的几年中，始终不停的求索着解决的办法，也在践行着各种策略。去年九月份我担任了现在这个班级的班主任，为了在新学年有新的起色，我实行了一套阶梯式管理方法，迄今为止还是颇有成效的。所谓的阶梯式管理就是让学生始终有一个近景目标，那就是上一级台阶，同时也有一个可望可及的远景目标，那就是顶峰。让学生在踏向上一级台阶的时候，心中始终存在一个信念，那就是——我一定会到达顶峰。它是以班委会为管理基础，以“晋级式”的评价机制为主线，以学习小组为基本单位，营造和谐的班级氛围，有效的促进每一个学生持续发展的一种班级管理方法。以下是我这几年来总结出的阶梯管理经验，仅供参考：一、培

4、养高素质的班干部1、民主推选班干部班主任虽是班级的组织者、设计师，但班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。如果事无巨细，大包独揽，不仅事倍功半，还会使学生认为班主任是班级的主宰，班级工作是班主任一个人的事，自己是班级管理的局外人，从而使学生处于被动受制的地位。在班级中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。学生干部和同学都是同龄人，成天和班级所有同学共同学习、生活在一起，是班主任获得学生的思想和行为信息的主要渠道，也是班主任做好班级思想工作的得力助手。所以班主任一定要转变观

5、念，更换角色意识，不要去做一个大小事务都包干的“保姆”，而要做一个高瞻远瞩的领导者，运筹帷幄的指挥者；要树立管理出效益的观念，去选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干、高效的班委会，让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂，从而提高班级管理效率。开学伊始，我一改以往单纯的任命班委会的选举办法，采取自愿报名、公开竞选的方式对班委会进行了改选。首先明确每个班班干部职务的职责，让学生明白每一个班干部都应该做些什么，怎么样做才算是一个合格的、优秀的班干部，同时也让学生对班干部有一个清晰的认识，让他们知道班干部是为全体同学服务的，而不是拿来炫耀

6、的资本，让学生在投票的时候有一个参照的标准。然后让学生自愿参加班委会的竞选，这一点是出于对以往班干部不能尽职尽责，不愿意承担责任，不能主动地管理班级事务的情况提出的。本着“自愿”“胜任”的原则来选举，这样就给了学生管理班级的原始动力。最后由参加竞选的学生以演讲、公开竞选等形式来获得同学们的认可。并根据他们性格的不同、能力的差异，安排相应的工作，并精心地进行培养和教育。使他们成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。由此产生的班委会改变了我班许多不良风气，比如：抱怨班干部的人少了，拥护班干部的人多了；对班级事务漠然的班干部少了，主动管理班级的班干部多了；班干部

7、之间互相推诿的情况少了，主动承担责任的情况多了。为班级管理打下了一个良好的基础。2、组建得力的班委转眼间一学期已经接近尾声了，本学期我担任的是一（3）班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。政治纪律和政治规矩是党的全部纪律规矩的基础，是最重要、最根本、最关键的纪律规矩。组织部门肩负着选人用人、加强基层组织建设和人才队伍建设的重要职责与使命，更应该自觉地把讲政治、守纪律作为履职之魂、安身之纲、立命之要。转眼间一学期已经接近尾声了，本

8、学期我担任的是一（3）班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件