人教版七年级语文册5.秋天的怀念教学设计初中语文教案

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1、第二单元　人间真情亲情是人间最美好的情感。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深。在误解和冲突中的亲情也同样真挚而令人难忘，描写亲情的诗文往往最能打动人。《秋天的怀念》透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，在失去后才感悟到母子亲情。《散步》的题材极其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美，从中我们可以读出中年人在家庭中乃至在社会中的责任。《散文诗两首》都抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐，远离母亲，思母之情是何等哀伤。《咏雪》勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活

2、的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期》是写陈太丘之子元方的聪颖与机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，体现出父子亲情。在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，读后肯定能引起我们的共鸣。《秋天的怀念》讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。《散步》本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。《金色花》是一首散文诗，写沐浴着母爱的“我”幻想变成一朵金色花，默

3、默地为妈妈做些事情，让她生活得更美好，歌颂了母子情深和母子之爱。《荷叶·母亲》是一首母爱的赞歌，由自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景，联想到母亲对自己的呵护，从而讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激和热爱之情。《咏雪》通过谢家儿女“咏雪”一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。《陈太丘与友期》通过记叙元方与父友人的对话，表现了元方聪明善辩，懂得为人的道理，也启示人们做人要讲诚信，有礼仪，否则会失去很多。“无礼”“无信”为全篇核心。1．继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。朗读教学要有示范，要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。2．在整体感知全文

4、内容的基础上，体会作者的思想感情。3．有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。《秋天的怀念》　　　　　　　　　　　2课时《散步》1课时《散文诗两首》2课时《世说新语》两则2课时写作2课时综合性学习1课时xkb1.com5　秋天的怀念1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。1．理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。2．领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，感受母爱的熏陶。3．理解“好好儿活”的内涵。现在的孩子

5、大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受到的母爱。可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱，有的同学甚至认为母爱是理所当然的。通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，在失去中，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。xkb1.com2课时xkb1.com　(设计者：　　　)一、情境导入，营造氛围课前播放歌曲《母亲》。每一句歌词都是一个你熟悉的生活片段，在平淡无奇的生活中，处处都饱含着母亲的爱。从同学们深情的眼神里，我相信你们一定从画面中找到了自己母亲的影子。母爱是人们

6、恒久歌颂的主题，著名作家史铁生就用文字表达着对母亲深深的爱，让我们带着一份感动，一份崇敬，来欣赏课文《秋天的怀念》。二、走进秋天——读出味道(一)走进母亲自身的“好好儿活”1．初读课文，说说你感受到了作者怎样的情感。示例：(1)作者对母亲的怀念、思念之情；(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；(3)作者对母亲的自责、内疚之情；(4)作者自己的成长，完全理解母亲了……正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这秋天的怀念，就是因秋

7、天的故事所引发，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。2．读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中的相关句子，朗读给大家听：(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。(2)“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”(3)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什