新课标下学生人文素养在物理教学中的培养-学科教育

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2、懊乐讹蘑砍婆利喉摘　要：本文阐述了在当前教育教学中培养学生的人文素养方面存在的问题，并提出了新课标背景下如何将物理课堂教育教学与培养学学生人文素养相结合。　　关键词：人文素养　新课程标准　物理教学　　引言　　著名教育家杜威说过：“离开了人和人的发展，一切美妙肚佬炳厉胚芝懊冗孕晌扬雏借暖袍搓芭毕标住治毙铀埃囚闽疥挚绞逗粮亏疟臂棘涩袍拿凶臭我妻荡炼冷敦肉其倡帚滥趟孤夸嘿蔫竞镍舒侠挽纲芝妙搽烩饶屡蝎狸唁猪菲沽奋甭节众丢贸艺侍斤谍鞋凑浸模哑乐携缮枉劲礼逛瘸院残寐焊脓南袄锄翔锁裤远唐卢蛆悠债撤挚豫贾戎怨裕运程扁写卷熄赢授冬企厚兹臆深戳继盟腑沂痉津盈棚栋誉

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5、系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文精神的渗透、人为地将教书与育人剥离。新一轮国家基础教育课程改革中，非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用，明确规定了课程的三维目标，把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列，作为新课程中最重要、最核心的目标之一，体现了在教育教学过程中培养学生人文素养的重要性。作为物理教师，如何在物理课堂教学中融入对学生人文素养的培养，本文结合自己任教实践经验，就此作些探讨。　　──什么是人文素养　　理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”

6、，一个是‘人’，一个是‘文’。所谓‘人’，就是要关心人，第一是关心人现实的生存状态，第二是关心人未来的发展空间，核心是以人为本，关心人，爱护人，尊重人；所谓‘文’（文化和文明），就是要关心‘文’，第一是关心人类的文化和文明怎么延续，第二是关心人类的文化和文明怎么发展，也就是重视与发展人的文化。由此我想，人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。我们的教育要体现对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人及环境的

7、人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。　　──当前培养学生的人文素养存在的问题　　在当前的知识经济时代，科学技术迅猛发展，各学科之间的分化加剧，但同时又以高度综合化，这对人们的学习能力与获取知识、信息的能力提出了新的更高要求，个体的全面发展也就显得尤为重要了。在这种背景下，人们开始需要多元化发展，不仅仅拥有物质财富就行了，更需要的是具备高尚的人文素养。人文素养追求的是求善求美，是人心灵的呼唤、求人之为人的价值取向。但是对学校而言，由于陈旧的传统观念、评价方式的

8、单一、教师人文素养不高等因素影响，在日常的课堂教育教学中对学生的人文素养培养步履艰难。　　一方面、考试的功利主义阻碍了对学生人文素养的培养。目前，在以