地理科学专业论文—中学地理教学中学生爱国主义情感)

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1、毕业论文中学地理教学中学生爱国主义情感培养研究目录1爱国主义与新课程改革下的中学地理教学61.1爱国主义61.2中学地理教学与爱国主义情感培养62新课程标准对爱国主义情感培养的要求83中学地理教学中进行爱国主义情感培养的方法93.1比较法是爱国主义情感培养的一个行之有效的方法93.1.1区域地理情况的比较103.1.2国情的比较113.1.3历史与现实的比较113.2直接感知法在爱国主义教育方面具有现实说服力124中学地理教学中进行爱国主义情感培养的途径144.1爱国主义情感培养与国情教育相结合144.2与传授地理知识、培养技能、发展智力相结合154.3

2、与丰富多彩的乡土地理教育相结合174.4与时事教育相结合184.5开展社会实践,延伸课堂教育的成效195结束语19参考文献23致谢241爱国主义与新课程改革下的中学地理教学1.1爱国主义“爱国主义是由于千百年来形成的一种极其深厚的感情，它是凝聚国家各族人民紧密团结的坚强纽带，也是推动社会前进的强大精神动力”[1]。爱国主义情感是指千百年来，在共同地城、共同文化、共同生活中形成对自己的祖国的主权、领土的热爱和维护其完整性的巨大责任感，对祖国的历史文化传统、语言文字、乡土人情等极其深厚的感情，以及由此产生的崇高的民族自尊心和自信心[2]。爱国主义是一种对于自

3、己生长的国土和民族所怀有的深切的依恋之情。这种感情在历史的长河中,经过千百年的凝聚，无数次的激发，最终升华为爱国意识，因而它对国家、民族的生存和发展具有不可估量的作用。1.2中学地理教学与爱国主义情感培养国家教育部最近颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出新课程培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统新的课程标准。根据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律，考虑学生终身学习和发展所必需的基本素质，在教学的过程中，结合课程特点，渗透对学生思想品德、人文精神和科学精神方面的

4、要求，这些要求是教学目标中的情感态度与价值观[3]。课程标准里对情感态度与价值观包括四条目标，其中首要的是从注重学生个性思想品德素质教育出发，在思想素质方面要求学生“增强热爱祖国的情感”，“初步形成全球意识”，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念[4]，可见爱国主义情感培养的重要性。 中学地理课题是落实爱国主义情感培养的重要途径，我们课堂上讲授的地理知识都是与爱国主义情感培养紧密相连的。地理教学既是自然学科，又兼社会学科性质，在实施素质教育的过程中具有独特的作用和功能。地理学科的突出特点之一，就是它的知识内涵极为丰富，其德育因素

5、也丰富多样，其核心内容是:把国情、国策、国法教育与爱国主义情感培养密切结合起来，强化爱国主义，把加强国际意识、全球意识与国际主义教育密切结合起来，深化国际主义教育。把树立科学的世界观、环境观、资源观、人口观与辩证唯物主义教育密切结合起来，使辩证唯物主义教育具体化[5]。学校是实施爱国主义情感培养的主要阵地，各个学科课程结合自身特点都可以进行爱国主义情感培养，但地理教学蕴藏着非常丰富的爱国土义教育素材，开展爱国主义情感培养有其独一无二的优势条件[6]。地理教学是对学生进行爱国主义情感培养的重要途径，爱国主义情感培养是地理教学中“情感态度与价值观”教育的重要

6、内容。要利用地理教学来培养学生对国家历史传统文化和壮丽河山的热爱情感[7]。情感态度与价值观教育对学生的认知活动起着重要的作用。地理学是一门综合性很强的科学，它所涉及的自然地理可激发学生热爱大自然的情怀，使学生对祖国大好河山有更充分的认识，从而激发学生的爱国之情；人文地理蕴含着丰富的人文教育及国情、国策教育内容；世界各国的风土人情，能激发起学生了解世界各国的兴趣和愿望；环境与可持续发展教育涉及资源利用、污染防治、减灾防灾、控制人口等问题，对这些问题的学习，可激发学生社会责任感和使命感，树立遵守国家环保政策法规的意识。因而，地理教学是爱国主义情感培养的重要

7、载体，同时，爱国主义情感培养也是实现地理课程功能的需要。2新课程标准对爱国主义情感培养的要求《地理课程标准》把“在地理教学中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”放在课程总目标的第一条，突显培养学生积极的人生态度、健康情感和正确价值观的重要地位[8]。中学地理教学并不仅仅是传授学生地理知识，培养学生的地理能力而已，而且担负着融合学生爱国主义情感培养于日常教学工作中的。现代教育教学理论告诉我们，地理教学更应着眼于学生内在心理结构的构建。要教育学生关心国家，将热爱祖国从小事做起关心身边的人和事物，

8、爱护身边的一草一物，爱惜资源，节约能源，保护环境，美化环境，以地理教学来不失时机