七年级语文下一三五单元复习题

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1、一三五单元复习题《从百草园到三味书屋》1、文体(回忆性叙事散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)文学家思想家革命家。小说集《呐喊》《彷徨》2本文选自《朝花夕拾》，字面义：比喻义：3《从百草园到三味书屋》空间顺序安排的。4、掌握第二段:1）、分层次。第二层单是--------2）、写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。3）、写法:排比、拟人、对偶、比喻。4）、作用:流露喜爱赞美之情,突出乐园。5、第七节掌握捕鸟的细节描写:1）欲扬先抑的写法2）只好捕鸟的原因3）捕鸟的：时间、条件、方法、收获、经验。4）一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。6

2、、第九段:A、作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞:排比、拟人、反复。7、写三味书屋生活:A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。“百草园”部分8思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。⑴⑵⑶9、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？10、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中是强调的重点。因此，这段的中心句是11、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？12、速读7——8段。找出雪地捕鸟的时间、条件、方法、收

3、获、经验？13、第七段“雪地捕鸟”使用哪些动词？作用是什么？14、用一句话概括“只好捕鸟”的原因？15、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？16、第二段可谓多角度，春夏秋齐备，形声色味俱全，请举例说明。视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。春：夏:秋：形：声：色味17、第二节详略安排？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。18、两个“不必说”与后面的“单是”之间关系？”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。.19、能否把“伏”改为“停”？不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花

4、上的情态;“停”字就无法表现这种情态。20、能否把“窜”改为“飞”？不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。21拔何首乌的描写有何作用？拔何首乌.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力22、第一节的中心句是哪句？关键性的词语是？23、仿写：不必说……也不必说……单是24　作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。“三味书屋”25默读第9段，这段在全文中的作用是26、“我”是否知道被送到书塾去的原因？采用什么

5、样的语气？27、从三个“也许是”可见我是怎么样的一个孩子？28、两个”ADE”的作用是：29、结尾连续使用三个“们”的作用是什么？“们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。。30、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？入学礼节教书先生教学内容同窗学友31、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?a一有机会就跑出去玩b折蜡梅花c寻蝉蜕d在座位上做各种游戏，画画儿等32、文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。33、先生给我的最初印象是什么？我的态度怎

6、么样？34、作者选取了“三味书屋”的几个生活片段来写的？35、怎样理解先生对学生提问的态度？先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。36、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。37、.作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。8

7、38本文讲述的内容是：.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。片段练习：(一)我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。39、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?为什么?不矛盾,“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定的。40、在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件?:翻断砖、按