教师经验交流材料:创新与成长是教师职业动力的源泉

教师经验交流材料:创新与成长是教师职业动力的源泉

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1、教师经验交流材料:创新与成长是教师职业动力的源泉教师经验交流材料:创新与成长是教师职业动力的源泉一、教师职业倦怠——我们面临的现实问题首先,我们做一个自我测试。在平时的教学工作中,有没有以下的症状:1.精神疲惫,睡眠不好,体力明显透支,每天感觉对工作失去兴趣,缺乏工作激情;2.无成就感,感觉工作付出不少,但成绩不大,对事业追求失去信心;3.在工作上安于现状,得过且过,对于新的教学理论和方法不愿意进行创新和尝试;4.在情绪上常常表现为焦躁不安、紧妆张、萎靡不振,效能感降低,猜疑、自责拴,甚至以一种冷漠疏远

2、的感情对待工作。这些都是教师职业倦怠的表现。有这样的颈倦怠状况不是我们的错,因为这是一种普剁遍现象。一份调查显示:有轻微工作倦怠为的教师占被调查教师的86%,有中度工作倦怠的教师占被调查教师的58.5%⊥,有比较严重的工作倦怠的教师占被调查受教师的22.5%!职业倦怠一旦产生,ド人对待工作的态度、行为都会发生很大化,对工作会产生极强的破坏力。更重要的呀是,教师本身会产生很大的精神痛苦,比リ如抑郁沮丧、对自身价值的怀疑,严重影鳞响自身的生活。有人说,教师退休后得老蚁年痴呆的特别多。(笑话)但我们的工作

3、垓,不能说伴随一生,但我们最美好最富创须造力的青年时代,最成熟最能出成绩的中氛年黄金时代,都会在三尺讲台前度过。教宴育教学工作占据了我们的大半生的时间,娘和我们大部分的生活空间。所以我们太应汔该从人文关怀的角度审视和反思自己的职业与生活,反思我们的工作状态,因为这酪不单纯是简单的工作问题,而是关乎我们暨生活与生命状态的问题。当然教师产生职款业倦怠有很多原因是社会大环境的问题,嘞比如枯燥单调的工作环境,单一重复的工绀作内容,过重的工作负荷,长期的多重精葡神压力等等,这些状况的改善,需要社会各个层面进行

4、调整,有些是我们目前自身力量不能改变得。但我们可以从自身对工疹作与生活的态度方面,进行有益的审视与隹反思,调整自己的工作方法。怎样能克垣服这些负面的精神状态,让自己的工作能剪多一些愉悦和成功的体验呢?我想从我自沓身的一段经历谈起。二、挑战与创新—券—为职业生涯注入新的活力993年,琬18岁的我,踏上了讲台,开始了自己的÷教学生涯。虽然缺少教学经验,却怀着对茳教育工作的虔诚,认真备课上课,向有经验的老教师学习,从教学工作一点一滴的卯进步中,我感受到了成长的幸福和快乐。漤多年来,我承担公开课、示范课和教

5、研は课题任务,这几年是我成长和进步最快的暑时间,也是我最充实最幸福的几年,我从一名青涩的新手成为一名业务熟练的教师寒。后来的几年,随着职业生涯的延续,省我熟悉了自己的工作内容,熟悉了自己的工作对象,熟悉了传统的课堂教学模式,北青涩的敏锐逐渐退去,枯燥单调的工作,琢日复一日,年复一年,可能和许多老师一闺样,工作热情减退,对新事物不再勇于尝涛试。一些所谓的经验,成了裹足不前的理肟由。我甚至开始认同了工作中的平庸。或检许教学工作本身就应该是这样安静平和的呓,“随风潜入夜,润物细无声。”但很快,我就感觉到

6、失落。我感觉到自己的教学咐水平停滞不前,甚至出现倒退,在日新月佟异的教学理念,风起云涌的教学思潮中,我无所适从,甚至感到被时代的潮流所淘汰。离开了赛教课堂精益求精的打磨,学裎校里的校本教研也没有认真开展起来,我咎对自己产生了强烈的失望和沮丧,为自己卫的碌碌无为而苦恼,觉得很失败、很苦恼。XX年在我校导学案开始兴起,先学蛙后教,高效课堂等等新的教学模式和方法圻在各地如雨后春笋般涌起,形成新一轮教将研教改的热潮。既然这样的方法很有用,许我们能不能试一试呢?我决定从课前导学ㄩ开始尝试。以前我也布置预习作

7、业,但没有一定的材料,预习作业就流于形式,矫缺少深度探究的内容,没有可供学生探究裥的内容载体。往往就是看看书、画画重点嫁,好的学生试试做例题、练习题等。更多菘的学生是走马观花,有相当一部分学生读不懂,(上课老师讲都听不懂,自己看更橘不行。)看完也是稀里糊涂,还有很多根卧本就不看。其实预习从老师到学生,都没有很重视。操作起来比较困难。学生缺少靡有效的指导。也不好检查。虽然教材内容蟀的呈现有一定的渐进性,一些自学能力强的优秀学生可以通过自学掌握,但部分内撖容还是有一定的跨度,尤其对学困生来说步,自学

8、是有难度的。导学案的编制,能有毗效缩小学生知识经验基础与所学新知的距滹离。教师可以在充分了解学生的知识基础和理解能力的基础上,在学习的知识“起仨点”与学习“目标”之间做更多的铺垫,躅缩小经验基础与知识目标之间的距离,帮魁助学生完成自学活动,让学生更好地理解噢。这样学生的自学活动就有了教师有效的琴指导,使学生的预习、自学成为现实可能沁,而不是流于形式。课前导学可以对教域学难点预作分散,降低课堂教学难度,提俘高教学效率。学生在课前对学习内容已

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