《教师口语》课程标准

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1、《教师口语》课程教学标准课程代码:课程名称：教师口语课程类型:必修课、职业技能课总学时：60理论学时：30实验学时：30学　　分：适用对象:学前教育专业、初等教育专业先修课程：第一部分前言一、课程性质与地位《教师口语》是师范类各专业学生学习教师职业技能的必修课程，它既是一门研究教师口语理论规律的应用语言学科，又是一门培养学生口语技能的具有很强针对性和实践性的课程。口语是教师传授知识和教育学生的最主要手段，即使在现代化传声技术普遍应用于教学领域，课堂教学过程具有多种形式的情况下，教师口语的作用仍然不会被削弱。教师的口语又是学生接受语言教育和语言训练的最直接范本。在训练学生口语的过程中，

2、教师必须自己先做出样子来。教师的言语是学生模仿的标本：通过课堂教学和课外活动，学生不仅从教师那里学到了知识，而且学到了语言。教育学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规范意识;能用标准或比较标准的普通话进行口语交际;初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能,并能对中小学生和幼儿的口语进行指导,以利于提高全民族的语言素质。二、课程基本理念1993年5月原国家教委颁布的《师范院校教师口语课程标准》中指出，教师口语“教学要把训练放在突出位置。教师要注意理论指导，注重示范，辅导学生反复练习。课外训练是本课程的重要组成部分，要有一定的时间和组织保证，要通

3、过多种渠道、多种形式加强训练，并注意与课堂教学紧密结合。本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育能力为核心，强调师生互动，面向全体学生。同时，本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，“岗、证、课”12沟通，参照国家普通话水平等级测试认证内容，构建了以教师职业岗位流程为导向的课程教学模块，从而实现“课程教学、职业认证、持证上岗”三者的完美结合。三、课程设计思路根据职业岗位能力的需求，本课程的教学内容由普通话训练、语言表演训练和教师职业口语训练三部分构成。普通话是教师的职业语言。普通话训练是前提,贯穿本课程始终。语言表演是教师

4、丰富、生动的课堂语言的基础，也是普通话训练的继续和深化,是教师职业口语训练的基础。教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的,符合教育、教学要求的专业用语,是师范类各专业学生首要的职业基本技能;教师职业口语训练是语言表演训练的提高和扩展。本课程在教学中，采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化。学习本课程，主要采用讨论、观摩、演示、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握教师口语的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握教师口语的方法和运用技巧。在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行顶岗实习，实践与巩固课堂所学知识。通过这些

5、形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动，实现真正“顶岗”，实现教、学、做一体化。表：针对学生个人的职业发展需要选取以下模块教学内容模块名称章节能力目标知识目标1.普通话训练项目一：普通话语音训练1.掌握普通话声母、韵母和声调的正确发音2.学会运用普通话语音知识进行方言矫正的自我训练3.养成讲用普通话的习惯认识普通话的含义和推广普通话的意义项目二：普通话音变训练1.在普通话口语实践中，语流音变运用正确、自然2.能综合运用普通话的语音知识，读准常用汉字的声、韵、调，纠正方言了解普通话语流音变的主要类别，掌握变调、轻声、儿化及“啊”的变读规律项目三：吐

6、字归音训练掌握吐字归音的正确方法掌握吐字归音的正确方法项目六：普通话测试训练掌握测试技巧，轻松应对测试1.了解普通话水平测试的相关情况2.了解普通话水平测试的内容及评分标准122.语言表演训练项目四：朗读训练1.朗读时能做到语音正确、语句流畅、富有感情2.恰当地使用各种朗读技巧掌握不同文体朗读的特点项目五：讲述训练1.能够把文字材料转换成口语叙述，内容完整，表达自然流畅2.能够绘声绘色地讲故事3.初步养成态势语运用的良好习惯，使口语表达更富表现力。1.掌握描述的口语表达形式的特点、要求和技能2.掌握讲故事的方法和技巧3.了解态势语的内容及训练的基本要求，3.教师职业口语训练项目七：认

7、识幼儿教师职业口语培养幼儿教师热爱幼儿的良好职业情感1.了解幼儿教师职业口语的定义2.熟悉幼儿教师职业口语的特点和主要类型项目八：幼儿教师教育口语训练能根据不同教育情境准确、恰当地运用教育口语1.了解幼儿教育口语的内涵和特点2.掌握幼儿教育口语的原则和要求项目九：幼儿教师教学口语训练1.能够灵活运用教学口语，具有教育性和美感。2.能根据教学口语的特点、学科特点、幼儿年龄特点设计科学的教学口语。掌握幼儿教师教学口语的定义及特点。项目十：幼儿教师交际口语训练通