高分并不是能力的体现 反方一辩辩词

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1、高分并不是能力的体现反方一辩辩词:各位同学老师大家好,对方辩友刚才通过多方面总结出,高分是能力的体现,可是我方恰恰不同意这种观点。我方认为:高分并非是能力的体现。具体可以从三个方面来分析。名一.人事迹.古往今来,并非所有名人都以高分造就他们辉煌的人生。古有西楚霸王项羽兵法舞剑样样不通,今有靠小学文化白手起家的企业家,中有数学曾拿0分的一代领袖毛泽东,外有手工与成绩都很平平的科学家爱因斯坦。很显然,在他们铺向成功的路途中并没有看到高分的巨大推动作用。二.现代的教育形式。脱离过去,现在我们学生所经历的素质化教育的根本目的是什么?就是摆脱分数的干扰,真正的注重学生的

2、能力培养和生活实践。尽管还处于进行时,但请对方辩友注意,我们的目标并不是提高分数来提高能力,这是无法划等号的。三.社会实践。为什么现在的公司宁可使用无一点文化的花农,而却不愿意使用高校毕业的生物园林花卉专业的高等学生呢?因为能够打动他们的,正是花农几十年来的栽植经验的累积,面对突发状况的冷静成着,接受新的能力往往也不亚于高等生。为什么名校或招聘会采取面试的形式而不是简简单单考一次试来选拔人才呢?为什么在校成绩优异的正常大学生会生活脱离父母会无法自理?为什么美国总统布什在拿到毕业证书后,对成绩好的学生说:好样的;对于差生却说:你可以去做总统。仅仅是一句玩笑吗?如

3、果对方的观点成立,那么应聘时为什么没有人把自己曾经有多少最高分一一罗列?为什么不请求考官以一条学科题目来测量自己的能力?这样的岂不是胜券在握?所以,高分并不是能力的体现,只是在某一方面刻苦钻研的结果,付出心血得到的知识性的回报而已。用老师们常用的话来说,只是检查甚至是面里的手段。而真正体现能力的,可以是经验,是实践效果等。纸上谈兵,终究无法淋漓尽致地勾镂出赤壁之战的烽火硝烟;再多的战术兵法,也抵不上实战多年的沙场老将的不老宝刀。赵括的兵法考试绝对是不敌孙膑的满分,但将兵的能力上却成了亡国之奴,对方辩友又如何解释呢?首先,分析辩题,总的来说,这个辩题虽然常被使用

4、,但个人认为是失败的。首先,分析辩题,总的来说,这个辩题虽然常被使用,但个人认为是失败的。正反方并不是严格矛盾,反方的观点是“高分不是高能并非“高分低能高分不是高能”并非高分低能”,正反方并不是严格矛盾,反方的观点是高分不是高能并非高分低能,反方观点有足够的弹性,进可攻退可守,可充分利用“非高分低能来制作包袱,非高分低能”来制作包袱观点有足够的弹性,进可攻退可守,可充分利用非高分低能来制作包袱,引正方掉入概念陷阱。而正方观点没有多少空间发挥,容易陷入困境,正方掉入概念陷阱。而正方观点没有多少空间发挥,容易陷入困境,多数会引用在校期间成绩优异,毕业后为社会贡献巨

5、大的论据反面论据如果举了“高分用在校期间成绩优异,毕业后为社会贡献巨大的论据;反面论据如果举了高分低能”,那是砸自己脚,多半会举在校出色,后来黯淡结局的例子,低能,那是砸自己脚,多半会举在校出色,后来黯淡结局的例子,没有什么攻击性。击性。第二,立论。这个辩题有一个没点出的隐条件,就是地域!国内国外状况不同,第二,立论。这个辩题有一个没点出的隐条件,就是地域!国内国外状况不同,具体你没有指出,我也就无从分析了。个人认为,反方在地域上不必要限制,具体你没有指出,我也就无从分析了。个人认为,反方在地域上不必要限制,因为古今中外,高能者从来就未必是高分者。反方要充分诠

6、释辩题,因为古今中外,高能者从来就未必是高分者。反方要充分诠释辩题,以下几个方面:社会如此重视高分是怎样产生的?方面:1、社会如此重视高分是怎样产生的?如人才短缺等等2、高分是怎样得来的?什么是高能?如何衡量高能?来的?是否是读死书来的等等3、什么是高能?如何衡量高能?建议反方从真方面着手。“不是……体现”……体现正立足社会以后做出的贡献才体现一个人的能力方面着手。、不是……体现”4体现的是高能,这时反方可以偷换概念,体现高能”换成“体现价值”体现的是高能,这时反方可以偷换概念,把“体现高能”换成“体现价值”当,然要通过论据来偷换。最后把论题“稍微”延展开去,

7、做到饱满,然要通过论据来偷换。5、最后把论题“稍微”延展开去,做到饱满,高分不是高能的体现,那什么才是呢?应该真正从立足社会,高能的体现,那什么才是呢?应该真正从立足社会,立足群众的角度去评价一个人的能力,一个人的价值,而非在校时的一纸分数。个人的能力,一个人的价值,而非在校时的一纸分数。具体可以堆积大量的民营企业家(没几个学习好的)国外还有个退学的比尔·盖茨。,国外还有个退学的比尔营企业家(没几个学习好的)国外还有个退学的比尔·盖茨。6、结尾稍点一,味要求高分带来的弊端,呼吁逃离这个误区,力争打动评委。味要求高分带来的弊端,呼吁逃离这个误区,力争打动评委。自

8、由辩论方面:正方要守的就是在如今社会状

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